Giáo án Âm nhạc Tiểu học - Tuần 15 - Năm học 2023-2024

Nội dung tài liệu: Giáo án Âm nhạc Tiểu học - Tuần 15 - Năm học 2023-2024

1. TUẦN 15 Thứ 2 ngày 11 tháng 12 năm 2023 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN 1 ĐỌC TO NGHE CHUNG I. Yêu cầu cần đạt: - Đưa bé vào thế giới truyện cổ tích để bắt đầu dẫn dắt trẻ đến với niềm đam mê của việc đọc sách. - Trẻ yêu thích truyện cổ tích. - Bước đầu giúp trẻ hình thành nhân cách qua những bài học rút ra từ những câu truyện cổ tích. II. Đồ dùng dạy học: - Tranh minh hoạ truyện kể. - Một số thẻ đánh dấu sách. - Một số truyện cổ tích. - Địa điểm: Trong lớp. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Giáo viên Học sinh 1. Khởi động: Hát vui * Cả lớp 2. Khám phá: - Quan sát tranh. 2.1. HĐ1: Đọc to nghe chung + Nêu những hình ảnh có trong * Trước khi đọc: tranh - Gợi ý trao đổi tranh minh hoạ tên truyện: + Quan sát tranh em thấy gì? + Phỏng đoán tên truyện. + Dựa vào hình ảnh minh hoạ trong tranh * Cả lớp - đôi bạn em hãy đoán xem hôm nay cô sẽ kể - Nhắc tên truyện. chuyện gì? - Kể các nhận vật trong truyện - Giới thiệu truyện: Giới thiệu tên một số - Đôi bạn trò chuyện: nói cho bạn truyện cổ tích nghe em đồng ý việc làm của nhân * Trong khi kể (17 phút) vật nào? Không đồng ý việc làm - Kể chuyện kết hợp tranh minh hoạ của nhân vật nào? Vì sao? - Kết hợp trò chuyện: - Một số học sinh trình bày trước 2. HĐ 2: Mở rộng lớp. - GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm - Trình bày suy nghĩ của mình. + Cho HS thi làm tiếng hót của vẹt - Cho các nhóm thảo luận - Giáo viên giúp đỡ các nhóm.
2. Giáo viên Học sinh - Gọi các nhóm lên thực hiện - GV và HS nhận xét 3. Vận dụng trải nghiệm: ( 5 - 6 phút) - Giới thiệu một số sách đã chuẩn bị: - Nhận xét tiết học. Về kể lại câu chuyện. ÂM NHẠC 1 - THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: TRỐNG CÁI - NGHE NHẠC: VŨ KHÚC THIÊN NGA I.Mục tiêu: 1. Phẩm chất: - Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn và bảo vệ của cải chung, và biết giữ gìn nét văn hóa truyền thống. 2. Năng lực: - Biết sơ lược về tên và các bộ phận của trống cái. - Biết gõ đệm và đọc theo âm hình tiết tấu. - Biết sơ lược về tác giả và tác phẩm ba lê Hồ thiên nga. - Nghe và cảm nhận được theo giai điệu Vũ khúc thiên nga. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Trình chiếu Powerpoint hình ảnh trống cái, cho HS nghe tiếng trống trường qua file âm thanh, loa Blutooth. - Nhạc trích vở ba lê Hồ thiên nga. 2. Học sinh: - SGK Âm nhạc 1. - Vở bài tập âm nhạc 1. - Thanh phách, song loan hoặc nhạc cụ tự chế (nếu có) III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: Đan xen trong tiết dạy 3. Bài mới: Nội dung (Thời Hoạt động của GV Hoạt động của HS lượng) Hoạt động 1:
3. Thường thức âm nhạc Trống cái (24’) - GV mở cho HS nghe âm thanh - HS nghe, cảm nhận * Khởi động: của tiếng trống trường. và trả lời. ? GV thực hiện và đặt câu hỏi: Âm thanh phát ra từ đâu? - GV tổng hợp lại các hình ảnh - HS theo dõi. về trống cái được sử dụng nhiều trống các lễ hội, trò chơi dân gian và giới thiệu vào bài học. * Giới thiệu trống - GV cho HS quan sát hình ảnh - HS quan sát và ghi cái của trống cái. nhớ. - Giới thiệu trống cái và dẫn dắt - HS lắng nghe. nhiều câu chuyện, lễ hội có sử dụng đến trống cái. - GV cho HS quan sát tranh - HS xem tranh - Tìm hiểu về tranh. ? Tranh 1 các em quan sát thấy - HS trả lời. + Hướng dẫn HS hình ảnh này có quen thuộc với quan sát 4 bức tranh, chúng ta không? cùng trao đổi nội ? Tranh thứ 2 có những nhân vật - HS trả lời. dung câu chuyện. nào? Và các nhân vật đó đang làm gì? (3 bạn: Đô, rê, mi và cô giáo khóa son. Cô giáo đang nói chuyện cùng các bạn) - GV gợi ý tranh 3 cho HS nhận - HS quan sát và trả xét về hình ảnh của trống cái. lời. ? Trống cái gồm những bộ phận nào? (Thân trống, mặt trống, và dùi trống.) - GV cho HS quan sát tiếp bức tranh thứ 4. ? Trong tranh có những loại nhạc cụ nào? - HS quan sát hình ảnh lễ hội trả lời có các nhạc cụ: trống - GV yêu cầu HS nhận xét.
4. - GV đưa ra nhận xét – tổng kết: cái, xèng la, (Trống trường là hình ảnh quen chiêng thuộc đối với tuổi thơ học sinh - HS nhận xét của mỗi chúng ta,...). - HS lắng nghe và ghi nhớ. - Sắm vai kể chuyện - GV hướng dẫn HS sắm vai kể - HS thực hiện sắm theo trí tưởng tượng chuyện theo 4 bức tranh. vai kể chuyện. của các em. - GV chia nhóm và yêu cầu HS - Từng nhóm thực làm việc nhóm 4. GV hướng dẫn hiện theo nhóm 4. mỗi nhóm phân công kể một nội dung gắn với một bức tranh. - Cho đại diện/ các nhóm lần lượt lên thể hiện lại câu chuyện - Đại diện nhóm lên mình đã chuẩn bị. kể lại câu chuyện - GV yêu cầu HS nhận xét. mình đã chuẩn bị. - GV nhận xét chung. - HS nhận xét - HS lắng nghe. * Gõ và đọc theo hình tiết tấu: - Nghe và gõ tiết tấu - GV hướng dẫn HS tự kết nhóm - HS thể hiện theo tiếng trống trường. và thỏa thuận gõ nối tiếp giữa yêu cầu. các nhóm với yêu cầu: + HS nghe tiếng trống trường - HS thể hiện theo trên: (Đàn, đĩa CD), các nhóm nhóm. gõ nối tiếp nhau âm thanh tiếng trống theo thứ tự nhóm: 1,2,3. + GV đánh mẫu tiếng trống - HS nghe và thực trường với âm lượng to, nhỏ hành theo yêu cầu. khác nhau: Tùng tùng tùng, tùng tùng tùng tùng tùng tùng tùng. + GV yêu cầu HS gõ nối tiếp ba - HS thực hiện theo nhóm: nhóm một gõ to, nhóm nhóm. hai gõ nhỏ hơn, nhóm ba gõ to. - GV cần hướng dẫn HS điều chỉnh động tác gõ để tạo ra các
5. âm thanh to hoặc nhỏ theo yêu cầu của trò chơi. - GV yêu cầu HS nhận xét cách - HS nhận xét. gõ của các nhóm. - GV nhận xét cách gõ trống của - HS lắng nghe. các nhóm. - GV phát trống con cho các - HS thực hành theo nhóm (5 - 7 HS), cử một bạn làm yêu cầu của quản trò. quản trò hô, sau hiệu lệnh cả nhóm gõ theo âm thanh tiếng trống trường với các yêu cầu: các nhóm cùng gõ to/ cùng gõ nhỏ: nhóm 1 gõ to, nhóm 2 gõ nhỏ hơn, nhóm 3 gõ nhỏ hơn nữa Và đổi nhóm gõ lại theo yêu cầu như trên. - Nghe và gõ tiết tấu - GV cho HS nghe và gõ nhắc lại - HS nghe và thực tiếng trống múa lân. tiếng trống múa lân. Hay còn hiện lại theo GV. được gọi là tiếng trống ngũ liên. - GV nhận xét chung nhắc HS về - Các nhóm chú ý cách gõ trống cho chuẩn xác. lắng nghe. - GV gợi ý HS đọc, gõ và đệm - HS thực hiện tiết tấu của tiếng trống múa lân, HS gõ trống con, có thể vỗ tay và vỗ tay kết hợp giậm chân. Hoạt động 2: Nghe nhạc: Vũ khúc thiên nga (trích vở ba lê Hồ thiên nga) (10 phút). * Giới thiệu: + Giới thiệu tác giả, - Tác giả Pi-ốt I-lích Trai-Cốp- - HS lắng nghe và ghi tác phẩm. xki là nhạc sĩ nổi tiếng người nhớ.
6. Nga. Ông sáng tác rất nhiều tác phẩm cho dàn nhạc giao hưởng. - Tác phẩm ở xứ Ba-va-ria thuộc nước Đức có vị vua Lút-Guých đệ nhị nổi tiếng lãng mạn, say mê nghệ thuật đặc biệt là âm nhạc. Ông đã cho xây một lâu đài thần tiên tuyệt đẹp gọi là lâu đài thiên nga. Đứng trên sườn núi trông ra khu hồ cũng mang tên là hồ thiên nga hết sức thơ mộng. Tòa lâu đài, khu hồ thiên nga và vị vua lãng mạn đã gợi nên niềm cảm hứng cho Trai- cốp-xki sáng tác vở ba lê/ Hồ thiên nga. * Nghe nhạc Vũ khúc thiên nga - GV mở file nhạc. (trích vở ba lê Hồ - GV cho HS nghe lần 1: Cảm thiên nga)’ thụ âm nhạc: + GV gợi cho HS tưởng tượng - HS chú ý nghe nhạc về bước đi nhún nhảy, tinh và tưởng tượng như nghịch của những chú thiên nga đang nhìn thấy nhỏ. những chú thiên nga nhún nhảy. - GV cho HS nghe lần 2: Vừa - HS quan sát và lắng nghe vừa xem (tranh ảnh, trích nghe. đoạn video). - GV hỏi HS nêu cảm nhận khi - HS nêu cảm nhận nghe bản nhạc. của mình. - Yêu cầu HS nhận xét - HS nhận xét. - GV nhận xét và tổng kết - HS lắng nghe. - GV cho HS nghe lần 3: hướng - HS bắt chước dáng dẫn HS bắt chước dáng đi của đi của những chú chú thiên nga, dùng tay ngón số thiên nga sao cho 2,3 đặt trên bàn và di chuyển đúng nhịp.
7. bước lần theo nhịp điệu bản nhạc. + Cho HS thực hành vận động và - HS thực hiện cảm thụ giai điệu bản nhạc bằng nhiều hình thức: cả lớp/ nhóm/ cá nhân. - GV yêu cầu HS nhận xét. - HS nhận xét. - GV nhận xét – đánh giá. - HS lắng nghe. * Củng cố - GV yêu cầu HS khoanh tròn - HS thực hiện. vào nhạc cụ mà em biết có trong hai bức tranh ở bài tập 2 trang 16 vở bài tập. - Tô hoàn chỉnh tên nhạc cụ - HS thực hiện. đúng dưới mỗi hình ở bài tập 3 trang 17 vở bài tập. - Yêu cầu HS mô phỏng lại âm - HS thực hiện. thanh tiếng trống theo các âm hình tiết tấu ở bài tập 4 trang 17 vở bài tập. - GV dặn dò HS về học bài cũ và chuẩn bị bài mới. Thứ 3 ngày 12 tháng 12 năm 2023 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN 4 ĐỌC TO NGHE CHUNG I. Yêu cầu cần đạt: - Đưa bé vào thế giới truyện cổ tích để bắt đầu dẫn dắt trẻ đến với niềm đam mê của việc đọc sách. - Trẻ yêu thích truyện cổ tích. - Bước đầu giúp trẻ hình thành nhân cách qua những bài học rút ra từ những câu truyện cổ tích.
8. II. Đồ dùng dạy học: - Tranh minh hoạ truyện kể. - Một số thẻ đánh dấu sách. - Một số truyện cổ tích. - Địa điểm: Trong lớp. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Giáo viên Học sinh 1. Khởi động: Hát vui * Cả lớp 2. Khám phá: - Quan sát tranh. 2.1. HĐ1: Đọc to nghe chung + Nêu những hình ảnh có * Trước khi đọc: trong tranh - Gợi ý trao đổi tranh minh hoạ tên truyện: + Quan sát tranh em thấy gì? + Phỏng đoán tên truyện. + Dựa vào hình ảnh minh hoạ trong tranh em hãy * Cả lớp - đôi bạn đoán xem hôm nay cô sẽ kể chuyện gì? - Nhắc tên truyện. - Giới thiệu truyện: Giới thiệu tên một số truyện cổ - Kể các nhận vật trong tích truyện * Trong khi kể) - Đôi bạn trò chuyện: nói - Kể chuyện kết hợp tranh minh hoạ cho bạn nghe em đồng ý - Kết hợp trò chuyện: việc làm của nhân vật 2. HĐ 2: Mở rộng nào? Không đồng ý việc - GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm làm của nhân vật nào? Vì + Cho HS thi làm tiếng hót của vẹt sao? - Cho các nhóm thảo luận - Giáo viên giúp đỡ các - Một số học sinh trình nhóm. bày trước lớp. - Gọi các nhóm lên thực hiện - GV và HS nhận xét - Trình bày suy nghĩ của 3. Vận dụng trải nghiệm: mình. - Giới thiệu một số sách đã chuẩn bị: - Nhận xét tiết học. Về kể lại câu chuyện. ÂM NHẠC 3 NGHE NHẠC SUỐI ĐÀN T’RƯNG THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC NHỮNG KHÚC HÁT RU
9. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: – Bước đầu biết tưởng tượng khi nghe nhạc. Nêu được tên bản nhạc. – Biết hát ru trong câu chuyện là những câu hát dân ca, dùng để ru trẻ em ngủ. 2. Năng lực: + Năng lực đặc thù - Kể được câu chuyện Những khúc hát ru đúng ngữ điệu + Năng lực chung - Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân. 3. Phẩm chất: - Yêu thích môn âm nhạc. – Biết yêu quý và có ý thức giữ gìn, bảo tồn nét đẹp âm nhạc dân tộc. II. CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh: - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS Hoạt động mở đầu(5’) Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng báo cáo sĩ - Trật tự, chuẩn bị sách số lớp. vở, lớp trưởng báo cáo - Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 4 Em yêu làn điệu dân ca * Trò chơi: Bức tranh bí ẩn – GV chuẩn bị một bức tranh có hình cây đàn - Lắng nghe và chơi t’rưng. Bức tranh được chia làm 4 hoặc 6 phần. Các đội tham gia chơi lần lượt mở từng mảnh ghép và
10. đoán tên của nhạc cụ trong hình. Đội nào đoán đúng được tuyên dương. - Theo dõi, lắng nghe, – GV giới thiệu đàn t’rưng, loại đàn được làm bằng ghi nhớ tre, nứa – một loại nhạc cụ phổ biến ở Tây Nguyên có âm sắc vang giòn, rộn rã. - Lắng nghe, trả lời các câu hỏi – GV đặt câu hỏi gợi mở. Chú ý khai thác câu hỏi về các vùng miền HS đã biết qua phương tiện truyền thông/ được đi chơi/ đọc truyện. GV dẫn dắt HS vào nội dung bài học mới. Hoạt động luyện tập- Thực hành (10’) 1. Nghe nhạc Suối đàn t’rưng * Nghe và cảm nhận bản nhạc Suối đàn t’rưng . – HS cùng đọc lời dẫn (SGK trang 29). - 2,3 HS thực hiện. – GV đọc lại lời dẫn trong SGK nhằm dẫn dắt cảm - Lắng nghe, cảm nhận xúc và tạo tâm thế chuẩn bị nghe nhạc cho HS. – GV mở video hoà tấu đàn t’rưng bản nhạc Suối đàn t’rưng để HS quan sát, lắng nghe - Theo dõi, lắng nghe, và cảm nhận cảm nhận. - GV đặt câu hỏi: - 2,3 HS trả lời theo kiến + Quan sát và lắng nghe tiết mục hoà tấu qua video, thưc em nhận ra nhạc cụ nào trong trò chơi “Bức tranh bí ẩn”? - 2,3 HS trả lời theo cảm nhận + Em có cảm nhận gì khi nghe bản nhạc này - 1 HS trả lời: Tiếng suối + Khi nghe nhạc, em tưởng tượng phong cảnh thiên reo, tiếng gió thổi, tiếng nhiên như thế nào? thác nước đổ, điệu múa,
11. tiếng cồng chiêng của người Tây Nguyên, Hoạt động hình thành kiến thưc mới 2. Thường thức âm nhạc Những khúc hát ru * Tìm hiểu nội dung câu chuyện Những khúc hát ru - Lắng nghe, ghi nhớ - GV giới thiệu: Hát ru còn được gọi là ru con hoặc ru em, là tiếng hát của những người thân trong gia đình dùng để ru em/ con/ cháu. Đây là một lối hát theo tập quán truyền thống và rất phổ biến ở các vùng, miền trên cả nước. Tuy mỗi vùng, mỗi dân tộc - Lắng nghe và trả lời đều có điệu hát ru được gọi bằng những tên khác câu hỏi nhau và nét nhạc cũng mang màu sắc riêng, nhưng có những điểm chung như: êm dịu, du dương, trìu mến, lời ca giàu hình tượng,... Phần lớn ca từ trong bài hát ru con lấy từ ca dao, đồng dao, hay trích từ các loại thơ/ hò dân gian được truyền miệng qua các thế hệ. – GV hỏi HS: + Những ai trong chúng ta đã từng được nghe bà, mẹ, hát ru? + GV hát một câu hát ru sau đó hỏi Các em có biết hoặc được nghe câu hát nào sau đây không? – GV gọi HS xung phong lên hát một câu hát ru đã biết, đã từng nghe. – HS đọc thầm câu chuyện. – GV đọc truyền cảm, diễn tả cảm xúc của bạn La với mẹ trong câu chuyện. - Thực hiện - Thực hiện - Lắng nghe, cảm nhận Hoạt động luyện tập thực hành
12. HS đọc và thảo luận theo nhóm - Lắng nghe, trả lời câu – GV đặt câu hỏi: hỏi + 1 HS trả lời (Bạn La hỏi về hát ru.) + Bạn La hỏi mẹ điều gì? + 1 HS trả lời (Bắc Bộ, + Mẹ hát cho bạn La nghe câu hát ru ở miền nào? Trung Bộ, Nam Bộ) + Hát ru Bắc Bộ và hát ru Nam Bộ mở đầu bằng + 1 HS trả lời (À ơi !; từ gì? Ầu ơ !) + Bạn La biết thêm được điều gì về hát ru? + 1 HS trả lời (Hát ru là câu hát dân ca, là câu hát dùng – HS tự kể lại câu chuyện trong nhóm. Chia sẻ với để ru trẻ em ngủ.) bạn bên cạnh về những biết sau khi nghe câu - Các nhóm thực hiện chuyện. * Nghe bài hát Ru em, dân ca Xê-đăng – GV cho HS nghe bài hát Ru em, dân ca Xê-đăng. – HS lắng nghe bài hát, thể hiện cảm xúc theo nhịp điệu. - Lắng nghe, cảm nhận - Đánh giá và tổng kết tiết học: GV khen ngợi và động viên HS cố gắng, tích cực học tập. Khuyến - Đưng đưa theo nhịp khích HS về nhà chia sẻ những cảm xúc sau tiết - Lắng nghe, ghi nhớ, học Âm nhạc cho người thân nghe. thực hiện. - Hỏi tên nội dung bài học. - Dặn học sinh chuẩn bị bài mới. làm bài tập VBT. - 1 HS trả lời - HS ghi nhớ và thực hiện. HĐTN 2 NGHĨ NHANH LÀM GIỎI I. MỤC TIÊU: *Kiến thức, kĩ năng: - HS biết cách quan sát, nhận biết một số nghề nghiệp thông qua những nét đặc trưng của nghề ấy.
13. *Phát triển năng lực và phẩm chất: - Giúp HS trải nghiệm về nghề nghiệp của mọi người xung quanh. - HS có thái độ tôn trọng nghề nghiệp của mọi người xung quanh. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Một bộ tranh dùng để nhận biết và làm quen với các nghề nghiệp khác nhau. - HS: Sách giáo khoa; III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: Chơi trò Đoán nghề nghiệp qua tính cách. - GV mời mỗi tổ cử một HS lên bốc thăm. Ở mỗi tờ thăm có ghi tên một nghề nghiệp: bác sĩ, chú hề, bộ đội, giáo viên, HS có nhiệm vụ dùng lời miêu tả về công việc, đặc điểm của - HS quan sát, thực hiện theo HD. người làm nghề ấy nhưng không được nhắc đến tên nghề nghiệp hoặc bất kì từ nào có trong tờ thăm của mình. Các thành viên còn lại của tổ có nhiệm vụ - 2-3 HS nêu. đoán tên nghề nghiệp mà bạn mình nhắc tới. - Trong quá trình HS chơi, nếu HS gặp khó khăn trong việc diễn đạt ý, GV có thể đưa ra các câu hỏi gợi ý để HS trả lời: - GV dẫn dắt, vào bài. 2. Khám phá chủ đề: Chia sẻ về những đức tính của bố mẹ em liên quan đến nghề nghiệp của họ. − GV cho HS chia sẻ theo nhóm. Gợi ý để HS nhớ lại và chia sẻ cùng các bạn - 2-3 HS trả lời. về nghề nghiệp của bố mẹ và những đức tính giúp bố mẹ làm tốt công việc của mình. - Câu hỏi gợi ý: - HS lắng nghe.
14. + Theo em, trong công việc bố, mẹ em là người như thế nào? + Em quan sát thấy bố, mẹ cần có thói quen nào, hay những làm việc gì để hoàn thành công việc của mình? - GV kết luận: Nghề nghiệp nào cũng có những đặc trưng riêng, đức tính riêng của người làm công việc ấy. - HS thực hiện cá nhân. − Các HS dán bông hoa của mình lên 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Nêu góc NGHỀ NGHIỆP những đức tính em muốn học tập ở bố mẹ, người thân. - GV đề nghị HS viết vào mẩu giấy cắt - HS lắng nghe. hình bông hoa một từ nói về đức tính - HS thực hiện của người thân mà em muốn học tập. 4. Cam kết, hành động: - Hôm nay em học bài gì? - GV đề nghị HS về nhà hỏi thêm bố mẹ về những đức tính cần thiết đối với nghề của họ. Thứ 4 ngày 13 tháng 12 năm 2023 HĐTN3 GÓC HỌC TẬP ĐÁNG YÊU. I. MỤC TIÊU: *Kiến thức, kĩ năng: - HS biết sắp xếp đồ dùng sinh hoạt cá nhân và góc học tập gọn gàng. - HS nêu được lợi ích của việc sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng. *Phát triển năng lực và phẩm chất: - Giúp HS thấy rằng để trở thành người ở gọn gàng không khó. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài, 4 – 5 chiếc chăn mỏng (Nếu lớp có học bán trú thì dùng chăn ở phòng ngủ HS). Thẻ chữ: GỌN GÀNG, NGĂN NẮP.
15. - HS: Sách giáo khoa; Áo sơ-mi, áo phông III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: GV chia lớp thành 2 đội tham gia trò chơi: Ai - HS quan sát, thực hiện nhanh ai đúng theo HD. - Cách chơi:Dùng thẻ (tấm bìa) có hình ảnh đồ dùng cá nhân. YCHS lựa chọn thẻ cho vào đúng chiếc hộp tương ứng để phân loại. - GV dẫn dắt, vào bài. 2. Khám phá chủ đề: *Hoạt động : Nói lời khuyên khi bạn không muốn dọn đồ sau khi sử dụng. - 2-3 HS nêu. - GV đề nghị HS cùng nhớ lại việc làm của mình hằng ngày bằng những câu hỏi: + Buổi sáng, khi thức dậy, em có gấp chăn, sắp xếp giường gọn lại không? + Em có thể tự treo và gấp quần áo của mình chưa? - 2-3 HS trả lời. + Đồ chơi khi chơi xong em có xếp gọn lại không? + Theo các em, nếu để đồ dùng cá nhân không đúng chỗ, không gọn, điều gì có thể xảy ra? Ngược lại, - HS thảo luận nhóm 4 nếu xếp chúng gọn gàng thì sao? đóng vai - YCHS thảo luận nhóm 4 sắm vai cậu bé không muốn dọn đồ với các tình huống sau: + Lúc ngủ dậy: “Ôi! Tại sao lại phải gấp chăn cơ chứ! Tối đằng nào mình cũng phải ngủ nữa!”. + Khi quần áo thay ra không treo lên mắc: “Ôi, việc - 2-3 HS trả lời. gì phải treo chứ! Vắt lên ghế tìm dễ hơn!”. - Mời hs nhận xét - HS lắng nghe - GV nhận xét - GV mời các HS khác đưa ra lời khuyên, thuyết - 1- 2 HS thực hiện phục bạn bằng cách phân tích tác hại của việc không cất gọn đồ dùng sau khi sử dụng. - HS lắng nghe. - HS thực hiện.
16. - GV kết luận: Nếu nhà cửa luôn gọn gàng và không phải tìm đồ dùng cá nhân khi cần, chúng ta tiết kiệm được thời gian. Nếu không cất đồ dùng - HS lắng nghe ngăn nắp sau khi sử dụng, chúng ta sẽ luôn nhầm lẫn, mất thời gian đi tìm đồ đạc, hay bị đi muộn. - HS lắng nghe. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: - GV mời 1 – 2 HS lên thử gấp áo sơ-mi và áo phông theo cách các em đang biết. + GV nhận xét và hướng dẫn cách gấp áo, gấp chăn. - HS thực hiện. - YCHS ngồi theo tổ để cùng gấp áo, gấp chăn và sắp xếp trong thời gian quy định. + GV nhận xét và khen tặng các tổ thực hành tốt. - GV kết luận: Gấp áo, gấp chăn thật dễ dàng và sắp xếp gọn cũng thật vui, bạn nào cũng làm được tốt. 4. Cam kết, hành động: - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà em hãy sắp xếp tủ quần áo của em và của gia đình cho gọn gàng với bí kíp: “Gấp quần áo. − Xếp quần áo theo bộ hoặc theo loại. − Lọc những quần áo không dùng để ra ngoài”. ÂM NHẠC 4 THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: PI-TƠ VÀ CHÓ SÓI * Yêu cầu cần đạt: - Nhớ được nội dung câu chuyện âm nhạc Pi-tơ và chó sói và cảm nhận được hình tượng âm nhạc của các nhân vật trong câu chuyện. - Cảm nhận và phân biệt được màu sắc âm thanh của các loại nhạc cụ đã nghe. Tiến trình bài dạy Hoạt động của GV và HS 1. Mở đầu: - Trò chơi: “Ai nghe tài hơn”.
17. * Luật chơi: Nghe và đoán âm thanh của - GV cho HS nghe âm thanh trả lời các loài vật: Chó, mèo, gà, vịt, ... câu hỏi. + Đây là âm thanh của loài vật nào? - HS trả lời. Khuyến khích HS trình bày thêm những hiểu biết của mình về các loài động vật. - GV yêu cầu HS nhận xét và động viên bạn sau trò chơi. - Giáo viên nhận xét, tuyên dương và liên kết giới thiêu vào bài học. 2. Hình thành kiến thức mới. Câu chuyện: Pi-tơ và chó sói - Tìm hiểu nội dung câu chuyện. + Nghe câu chuyện - GV mở file mp4/ kể cho HS nghe câu chuyện Pi-tơ với chó sói. Khuyến khích HS lắng nghe, ghi nhớ và nêu cảm nhận về câu chuyện. + Thảo luận nhóm - GV hướng dẫn HS chia nhóm, đọc và thảo luận trả lời câu hỏi về nội dung câu chuyện: + Câu chuyện nhắc đến những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? + Pi-tơ đã làm gì để cứu những người bạn của mình khỏi nanh vuốt của chó sói? + Pi-tơ đã thể hiện sự nhanh trí ra sao? + Câu chuyện ca ngợi đức tính gì của Pi-tơ? - HS thảo luận nhóm và trình bày kết quả thảo luận theo hiểu biết. - Khuyến khích các nhóm mạnh dạn tranh luận, thảo luận về nội dung câu chuyện.
18. - GV yêu cầu HS nhận xét câu trả lời của bạn/ nhóm bạn. - GV nhận xét, tuyên dương và bổ sung cho HS (nếu cần). - GV tương tác cùng học sinh để thấy được nội dung và ý nghĩa của câu chuyện là ca ngợi sự dũng cảm, mưu trí của Pi-tơ và tình yêu thương Pi-tơ dành cho những con vật là những người bạn của mình. - GV đặt câu hỏi cho HS trả lời: + Em cảm nhận về tính cách các nhân trong câu chuyện như thế nào? - HS trả lời theo cảm nhận và hiểu biết. - HS nhận xét bạn. GV nhận xét, tuyên dương và bổ sung cho HS (nếu cần). - Nghe trích đoạn các hình tượng nhân vật - GV nhắc lại ý đồ của tác giả trong trong câu chuyện. việc xây dựng hình tượng nhân vật * Mỗi nhân vật được thể hiện bởi một nhạc thông qua nhạc cụ và giai điệu âm cụ, âm thanh của nhạc cụ đó cùng với cách nhạc. tiến hành giai điệu đã khắc họa hình tượng - GV mở file mp4 cho HS nghe đặc trưng của nhân vật. Tính cách nhân từng trích đoạn. Sau mỗi trích đoạn vật được miêu tả sao cho thật dễ hiểu bởi gợi ý để HS tự nhận diện màu sắc một âm hình chủ đạo. âm thanh của nhạc cụ và giai điệu thể hiện nhân vật nào và miêu tả nhân vật. - GV dẫn dắt câu chuyện, tương tác với HS, gợi mở để các em nêu cảm nhận về hình tượng nhân vật thông + Nghe trích đoạn qua giai điệu và âm sắc nhạc cụ. - HS trả lời theo quan sát, lắng nghe, cảm nhận và hiểu biết. - GV nhận xét, tuyên dương và bổ sung cho HS (nếu cần).
19. - GV kết luận. + Nhân vật Pi-tơ là nét giai điệu vui tươi, hồn nhiên, trong sáng của dàn dây. + Chú chim nhỏ là những nét chạy nhanh, lên bổng xuống trầm của sáo flute tựa như tiếng hót trong trẻo chào buổi sáng của chim nhỏ, nét nhạc cũng gợi tả hình ảnh sinh động của chim nhỏ đang bay nhảy, chuyền cành. + Chú vịt là nét nhạc của kèn oboe, cảm nhận được sự lạch bạch của vịt khi chạy từ sân ra hồ. + Chú mèo được thể hiện bằng kèn clarinet, âm thanh hơi trầm đục kết hợp với phần giai điệu và tiết tấu giống như những bước đi nhón chân của mèo rình bắt chim và vịt. + Chó sói do kèn 3 kèn co (Horn) đảm nhiệm, âm thanh nặng nề của kèn Horn to dần khiến người nghe cảm nhận con sói hung dữ đang tiến dần tiến dần về phía Pi- tơ. 3. Vận dụng – trải nghiệm. - Trò chơi “Sắm vai” - GV hướng dẫn HS tham gia trò * Gợi ý: chơi sắm vai thể hiện hình tượng + Pi-tơ hồn nhiên nhảy chân sáo.
20. + Chim nhỏ vỗ cánh bay lên bay xuống, hót nhân vật theo giai điệu và âm sắc trầm bổng. nhạc cụ. + Vịt đi lạch bạch miệng kêu quạc quạc. - GV mở video cho HS nghe lại + Mèo đi rón rén, động tác rình bắt. từng chủ đề theo thứ tự: Pi-tơ, + Chó sói lừ lừ tiến đến, cặp mắt gian chim, vịt, mèo, chó sói và gợi ý manh cho HS sắm vai nhân vật nào thì thể hiện động tác của nhân vật đó theo nhạc - HS thực hiện cá nhân/ nhóm/ tổ. - GV yêu cầu HS nhận xét bạn/ nhóm bạn sau hoạt động. - GV nhận xét, tuyên dương và - Tổng kết và nhận xét tiết học điều chỉnh cho HS (nếu cần). - GV nhận xét tiết học, dặn dò HS về nhà kể và chia sẻ lại câu chuyện cho người thân nghe và chuẩn bị một số vật liệu làm nhạc cụ tự tạo cho tiết sau. Thứ 5 ngày 14 tháng 12 năm 2023 ÂM NHẠC 2 NHẠC CỤ: DÙNG NHẠC CỤ GÕ THỂ HIỆN HÌNH TIẾT TẤU I.MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: – Biết thể hiện cảm xúc khi nghe nhạc, biết chút tiểu sử của nhạc sĩ Phạm Tuyên - Biết múa sư tử là trò chơi dân gian, biết nguồn gốc của múa lân. - Nhớ lại tác giả lời việt của bài hát chú chim nhỏ dễ thương. 2. Năng lực – Thể hiện đúng theo hình tiết tấu với nhạc cụ trai-en-gô, Tem pơ rin – Biết sử dụng một số cụ đã học đệm cho bài hát Chú chim nhỏ dễ thương.