Giáo án Mĩ thuật + Đạo đức Tiểu học - Tuần 10 - Năm học 2023-2024

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Đạo đức Tiểu học - Tuần 10 - Năm học 2023-2024

1. TUẦN 10 Thứ 2 ngày 6 tháng 11 năm 2023 ĐẠO ĐỨC: KHỐI 2 BÀI 5: QUÝ TRỌNG THỜI GIAN (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức, kĩ năng: - HS biết được một số biểu hiện của việc quý trọng thời gian. - Nêu được vì sao phải quý trọng thời gian. - Thực hiện được việc sử dụng thời gian hợp lý. 2. Năng lực và phẩm chất: - Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi. - Hình thành phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động mở đầu: - Tổ chức cho hs nghe/ đọc bài thơ: “ - 2-3 HS nêu. Đồng hồ quả lắc” - Trong bài thơ, đồng hồ nhắc chúng ta điều gì? - Nhận xét, dẫn dắt vào bài. 2. Hình thành kiến thức mới: *Hoạt động 1:Tìm hiểu ý nghĩa của - HS thực hiện. việc quý trọng thời gian. - GV cho hs quan sát tranh sgk tr.24. - HS chia sẻ. Thảo luận nhóm 4. Đọc lời chú thích trong mỗi tranh. - GV kể chuyện “ Bức trang dở dang”. - Mời hs vừa chỉ tranh, vừa kể tóm tắt nội dung câu chuyện. - GV hỏi : Vì sao Lan kịp hoàn thành bức tranh còn Hà bỏ dở cơ hội tham gia - HS thảo luận nhóm 4. cuộc thi ? Theo em, vì sao cần quý trọng thời - HS lắng nghe gian ? - 2-3 HS kể chuyện. -GV chốt : Khi đã làm việc gì, chúng ta cần đề ra kế hoạch, dành thời gian, tập - 2-3 HS trả lời. chung vào công việc không nên mải chơi như bạn Hà trong câu chuyện. Quý trọng thời gian giúp chúng ta hoàn
2. thành công việc với kết quả tốt nhất. *Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu hiện của việc quý trọng thời gian. - GV chia nhóm 4. Giao nhiệm vụ cho - HS lắng nghe. các nhóm QS tranhsgk tr.25 và trả lời câu hỏi : + Em có nhận xét gì về việc sử dụng thời gian của các bạn trong tranh ? - Tổ chức cho các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp. + Theo em thế nào là biết quý trọng thời gian ? - HS thảo luận nhóm 4. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS chia sẻ. - GV chốt: Qus trọng thời gian là biết sử dụng thời gian một cách tiết kiệm và hợp lí như: thực hiện các công viecj hang ngày theo thời gian biểu ; phấn - 3-4 HS trả lời. đấu thực hiện đúng mục tiêu và kế hoạch đề ra ; giờ nào việc đấy 3. Củng cố, dặn dò: và - HS lắng nghe. - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc sống. - Nhận xét giờ học. - HS chia sẻ. MĨ THUẬT: Khối 5 CHỦ ĐỀ 4 : SÁNG TẠO VỚI NHỮNG CHIẾC LÁ (Tiết 2) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức, kĩ năng. - Nhận biết được đặc điểm về hình dáng, màu sắc của một số loại lá cây. - Biết sử dụng lá cây để tạo các sản phẩm như đồ vật, con vật, quả 2. Năng lực và phẩm chất. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. - HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng lá để thực hành. II.CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên
3. - Lá cây (lá rụng, lá khô), giấy vẽ, băng dính hai mặt, keo dán, kéo 2. Học sinh - Giấy vẽ A3, Đồ dùng học vẽ: Màu, thước kéo, băng keo Lá cây (lá rụng, lá khô).. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 1 GIÁO VIÊN HỌC SINH 1. Hoạt động mở đầu - Học sinh ổn định - Tuỳ điều kiện lớp học chia nhóm - Học sinh khởi động. - Kiểm tra đồ dùng - Học sinh chia nhóm 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: - Ban học tập kiểm tra phát đồ dùng Hoạt động 1: Tìm hiểu - Quan sát hình 4.1 SGK và một số lá cây học sinh chuẩn bị - Quan sát - Yêu cầu học sinh thảo luận về: Hình dáng, - Thảo luận theo nhóm và trình bày cấu tạo, màu sắc của lá cây. - Nhận xét câu trả lời của học sinh - Cho học sinh quan sát hình 4.2 SGK để tìm hiểu một số sản phẩm tạo hình từ lá cây. - Quan sát - Yêu cầu học sinh tự nêu câu hỏi SGK trang - Đọc câu hỏi và trả lời 21 và tự trả lời. - Nhận xét câu trả lời của học sinh và chốt ý. - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK trang 21 - Lắng nghe Hoạt động 2: Cách thực hiện - Đọc ghi nhớ - Yêu cầu học sinh xem hình 4.3, 4.4 SGK - Hướng dấn học sinh thực hiện - Gọi học sinh đọc ghi nhớ: SGK trang 22 - Xem hình - Cho học sinh xem hình 4.5 - Nêu từng bước thực hiện theo hình. - Giáo viên đưa ra kết luận. - Đọc ghi nhớ - Xem hình và nhận xét TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN:LỚP 5D ĐỌC CÁ NHÂN HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG: VIẾT VÀ VẼ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng: - Học sinh biết chọn sách đọc theo ý thích phù hợp với trình độ; đọc, nhớ được nội dung câu chuyện, viết - vẽ được về hình ảnh, nhân vật...yêu thích. 2. Năng lực- Phẩm chất - Rèn cho học sinh kĩ năng lắng nghe và chia sẻ câu chuyện mình đã đọc . - Học sinh ham thích đọc truyện và biết giữ gìn sách, truyện. II. CHUẨN BỊ
4. - GV và HS: Giấy vẽ, bút màu, giỏ đựng đồ dùng. III. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN 1. Giới thiệu 1-2 phút | Cả lớp - Ổn định chỗ ngồi cho học sinh: không cần cho HS ngồi theo hàng. Cho HS bé lên trên gần GV, HS cao hơn ngồi phía dưới. Những HS hay nói chuyện cũng đưa lên trên ngồi bên trái hoặc bên phải của giáo viên. - Làm quen HS, giới thiệu về bản thân GV với HS. - Cho HS nhắc lại về nội quy thư GV nêu câu hỏi để HS nắm được nội quy thư viện: + Khi vào phòng thư viện các em nên để giày, dép ở đâu? + Tại sao quà bánh nên thưởng thức bên ngoài không nên mang vào thư viện? + Tại sao chúng mình lấy sách nơi nào cần để vào nơi ấy? + Tại sao chúng mình phải giữ gìn sách ? - GV giới thiệu: Cô giáo thấy lớp mình nắm rất tốt về nội quy thư viện rồi. Hôm nay các em thấy Phòng thư viện có đẹp không? Có nhiều sách không? Vậy lớp mình có thích đọc truyện không? + Em đã đọc những quyển sách gì? 2-3HS trả lời. - Hôm nay, các em có thích đọc sách không? Vậy cô cùng các em sẽ tham gia học tiết đọc thư viện với hoạt động Đọc cá nhân. 2. Các hoạt động 2.1. Đọc cá nhân Trước khi đọc 3-5 phút | Cả lớp GV: Ở hoạt động đọc cá nhân này, mỗi bạn sẽ lựa chọn cho mình một cuốn sách mà các em yêu thích và đọc một mình. Trong khi các em đọc, cô sẽ di chuyển xung quanh phòng để hỗ trợ các em, nếu bạn nào cần cô hỗ trợ như gặp từ khó hiểu, hoặc muốn đổi sách thì hãy giơ tay lên nhé. 1. Học sinh nêu mã màu phù hợp với lớp 5: Các em nhìn vào bảng mã màu, và nói cho cô biết, chúng mình là học sinh lớp 5 sẽ chọn sách ở mã màu nào? - Hướng dẫn học sinh chọn sách có mã màu tương ứng với các kệ sách phù hợp để đọc. Nếu HS chưa chỉ được mã màu thì GV giúp HS. - GV gợi ý học sinh có thể chọn sách ở giá có mã màu thấp hơn: mã màu trắng,.. 2. Khi đọc, chúng ta cần chú ý lật sách đúng cách để sách sử dụng được lâu dài. – GV thực hành lật sách, vừa lật vừa nói cách thực hiện– (Chú ý không miết sách) - Gọi 1-2 HS thực hành cách lật sách đúng. - Nếu HS chỉ lật sách đúng, mà chưa nói đúng, thì GV có thể nhắc lại. - GV nhắc: Trong khi đọc sách, các em hãy thực hiện cách lật sách đúng này nhé! Và trong khi đọc, các em hãy ngồi đọc đúng tư thế, giữ khoảng cách hợp lý giữa
5. mắt và sách. Và khi đọc, chúng ta hãy đọc với âm lượng vừa đủ để không ảnh hưởng đến bạn bên cạnh nhé! GV: Bây giờ, cô sẽ mời từng nhóm các em sẽ di chuyển nhẹ nhàng đến các giá để chọn sách, sau đó mỗi bạn hãy lựa chọn cho mình một vị trí mà các em thích nhất trong thư viện để ngồi đọc. Chúng ta sẽ có 10 phút để đọc sách các em ạ! 3. Mời lần lượt từng nhóm HS chọn sách (mỗi nhóm khoảng 6-8 HS). Trong khi đọc 10-12 phút | Cá nhân 1. Giáo viên đứng ở vị trí thích hợp quan sát lớp và kiểm tra xem HS có đang đọc sách hay không. Nhắc học sinh về tư thế ngồi đọc, khoảng cách giữa sách và mắt khi đọc. 2. Giáo viên quan sát lắng nghe hoạt động đọc của HS, khen ngợi những nỗ lực của HS. 3. Kiểm tra HS đọc theo quy tắc 5 ngón tay, giúp đỡ HS gặp khó khăn: Khi đi kiểm tra mỗi em, GV cần ngồi xuống cạnh HS đó, lắng nghe HS đọc vài câu, sau đó mới yêu cầu HS đó đọc 1 đoạn ngay trang đang đọc. Sau khi hỗ trợ xong, cảm ơn và khen ngợi HS. Nếu trong 5 câu đó mắc từ 5 lỗi trở lên thì sẽ yêu cầu HS đổi sách xuống 1 trình độ. => Lưu ý: nếu học sinh đọc phải quyển sách có nhiều chữ tiếng Anh, khó đọc: GV cần mời HS đó đọc 5 câu, mắc từ 5 lỗi trở lên thì đổi sách sang trình độ đọc thấp hơn. => Sau khi nghe HS đọc xong, GV cũng cần động viên HS, Ví dụ (GV có thể linh hoạt nói theo tùy từng tình huống): “Cô thấy giọng đọc của em cũng hay, cô cũng thích cuốn sách mà em đang đọc. Tuy nhiên, cô thấy sách ở giá màu cũng có rất nhiều cuốn sách hay và thú vị. Em có thể cất cuốn sách này lên giá màu và chọn 1 quyển sách ở giá màu để đọc nhé!” => GV không nói là quyển sách đó có trình độ đọc khó, và yêu cầu HS đổi sang trình độ thấp hơn . => Sau khi HS đổi sách xong, đọc 1 lát, GV cũng cần quay lại để tiếp tục hỗ trợ em HS này 1 lần nữa bằng phương pháp 5 ngón tay, đảm bảo là HS đó đang đọc sách đúng trình độ đọc. 4. Quan sát học sinh lật sách và hướng dẫn lại nếu HS lật sách sai. + Còn 2 phút nữa là kết thúc hoạt động đọc, các em cố gắng lên nhé! Sau khi đọc 4-6 phút | Cả lớp GV: Thời gian đọc đã hết. Các em hãy cầm sách và trở lại gần cô nào, bạn nào mà chưa đọc xong cuốn sách của mình, giờ ra chơi các em có thể quay lại thư viện để đọc tiếp hoặc mượn về nhà để đọc. - Vừa rồi, cô thấy các em đã đọc sách rất say sưa, - Bạn nào xung phong chia sẻ câu chuyện mình đọc cho cô và các bạn cùng nghe nào? - Giáo viên mời 3-4 HS chia sẻ về quyển sách mà em đã đọc. VD:
6. + Em có thích câu chuyện mình vừa đọc không? Tại sao? + Trong câu chuyện điều gì làm em thấy thú vị ? + Em thích nhất chi tiết nào trong câu chuyện? Vì sao? + Em thích nhất nhân vật nào trong câu chuyện? Vì sao? ........ - Giáo viên tổ chức cho HS bên dưới đặt câu hỏi giao lưu cho bạn của mình sau khi đã đặt 3-4 câu hỏi cho HS đó. Chỉ cần 1-2 HS ở dưới lớp đặt câu hỏi thôi nhé! - Giáo viên cảm ơn học sinh sau mỗi phần chia sẻ - GV: Còn rất nhiều bạn muốn lên chia sẻ câu chuyện của mình, cô sẽ dành phần chia sẻ của các em ở hoạt động tiếp theo - Giáo viên mời từng nhóm học sinh đi cất truyện trước khi chuyển sang hoạt động mở rộng. 2.2. Hoạt động mở rộng: Viết và vẽ Trước hoạt động 2-3 phút | Cả lớp - GV: Bây giờ cô trò mình cùng chuyển sang một hoạt động rất ý nghĩa và bổ ích. Đó là hoạt động Viết và vẽ để các em có thể tiếp tục chia sẻ với cô và các bạn về quyển sách của mình nhé! - GV tổ chức trò chơi “Kết bạn” Chia lớp thành các nhóm 4. - Đặt tên nhóm - Hướng dẫn các nhóm về vị trí ngồi của nhóm. - Giáo viên giải thích hoạt động: Ở hoạt động này, các em hãy lựa chọn một hình ảnh hay một nhân vật mà các em yêu thích trong cuốn sách mình vừa đọc, vẽ lên trang giấy A4 cô đã chuẩn bị (GV vừa nói vừa cầm tờ giấy Viết-Vẽ để hướng dẫn HS), khi vẽ xong các em hãy viết 3-5 câu cảm nhận của mình về hình ảnh, nhân vật em vẽ. Và cô lưu ý với cả lớp: Vì thời gian viết - vẽ không có nhiều, các em hãy dùng bút màu để vẽ, vẽ xong các em viết cảm nhận. - Bây giờ mỗi nhóm cử cho cô 01 nhóm trưởng- GV kiểm tra đảm bảo các nhóm đã cử được nhóm trưởng - Các bạn nhóm trưởng hãy giơ tay lên để cô biết nào. - Cô mời các nhóm trưởng lên lấy vật phẩm về cho nhóm mình nào. Trong hoạt động 6-8 phút | Cá nhân - Di chuyển đến hỗ trợ học sinh, hướng dẫn học sinh vẽ khi học sinh gặp khó khăn. - Đặt câu hỏi, khen ngợi học sinh: GV có thể đặt một số câu hỏi gợi mở giúp HS vẽ nhanh hơn về nhân vật đó, ví dụ: Em định vẽ nhân vật nào? Nhân vật đó có hình thù như nào nhỉ? VD vẽ con mèo: Có phải cái đầu của nó là 1 hình tròn nhỏ, và người là 1 hình tròn to không? Lông của nó màu gì em nhỉ? Tai của nó có
7. hình thù như thế nào? V.v => đặt một số câu hỏi gợi ý như này để đảm bảo sự hỗ trợ sâu của GV. Sau hoạt động 4-6 phút | Cả lớp - Còn 1 phút nữa là hết thời gian viết vẽ, các em hãy cố gắng lên. - Thời gian viết vẽ đã hết, cô mời tất cả các em dừng bút. (GV kiểm tra đảm bảo tất cả HS đã dừng bút). - Cô mời các nhóm thu gọn bút, giấy thừa vào rổ. - Cô mời các nhóm trưởng mang đồ dùng cất về vị trí ban đầu giúp cô. - Cô mời tất cả các em quay trở lại gần cô nào. - Nếu bạn nào chưa hoàn thành sản phẩm của mình, lần sau lên thư viện các em sẽ bổ sung. - Giáo viên mời 3-4 học sinh lên chia sẻ với cả lớp. VD: + Nhân vật vẽ là nhân vật nào? + Nêu cảm nhận của mình về nhân vật đó? + Em thích nhất hành động hay câu nói nào của nhân vật này trong truyện? + Em có thể giả tiếng kêu của con vật này không? .  GV có thể linh hoạt đặt các câu hỏi cho HS chia sẻ sâu hơn nhé! + Có bạn nào muốn đặt câu hỏi để chia sẻ với bạn về bài vẽ này không? (chỉ cần 1-2 HS đặt câu hỏi thôi nhé!) - Giáo viên cảm ơn học sinh sau mỗi phần chia sẻ. - Giáo viên cảm ơn cả lớp đã tham gia hoạt động tích cực, - Hướng dẫn học sinh thu lại sản phẩm-treo sản phẩm lên góc Viết- vẽ. 3. Củng cố-dặn dò 2-3 phút | Cả lớp - Nhận xét học sinh qua tiết học: Qua tiết học vừa rồi cô rất khen lớp chúng mình, khen các em bạn nào cũng nhớ nội dung và chia sẻ câu chuyện mình đọc rất tốt. Không những vậy các em còn tạo được sản phẩm thật đẹp và ngộ nghĩnh với những lời cảm nhận thật chân thành. Các em ạ, cô nghĩ rằng cuốn sách nào cũng có nội dung rất hay và hơn nữa trong thư viện trường mình có nhiều sách hay như thế này, các em hãy thường xuyên lên thư viện đọc sách để chúng mình học tập những điều hay, những việc làm tốt vận dụng trong cuộc sống hằng ngày sau đó các em chia sẻ với mọi người xung quanh. Các em có nhất trí với cô như vậy không? - Giáo dục học sinh thói quen đọc sách và cách giữ gìn sách. - Khuyến khích HS mượn sách về nhà để đọc. Thứ 3 ngày 7 tháng 11 năm 2023 MĨ THUẬT: KHỐI 2 CHỦ ĐỀ 5: SỰ KẾT HỢP THÚ VỊ CỦA KHỐI ( TIẾT 1)
8. 1. Kiến thức kĩ năng: - HS biết được sự đa dạng của các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... - HS biết được sự kết hợp các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu có trong các đồ vật, sản phẩm MT, tác phẩm MT. - HS hiểu biết về khối, sự kết hợp của khối trong thực hành, sáng tạo sản phẩm MT. 2.Năng lực phẩm chất. - HS nhận biết các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... thông qua tìm hiểu về khối ở đồ dùng dạy học và liên hệ thực tế. - HS biết sử dụng vật liệu có sẵn sắp xếp thành sản phẩm có hình khối. - HS tạo được các khối (khối trụ, khối chóp nón, khối cầu...) và ghép thành sản phẩm yêu thích. - HS sáng tạo trong thực hành và vận dụng kiến thức về khối trong tạo sản phẩm MT. 3. Phẩm chất: - HS cảm nhận được vẻ đẹp đa dạng của khối trong cuộc sống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Một số sản phẩm, đồ vật được kết hợp từ khối cơ bản (ví dụ: lọ hoa có thân hình cầu và cổ lọ hình trụ). - Ảnh chụp công trình kiến trúc, điêu khắc, SPMT rõ về sự kết hợp của các khối (nếu có điều kiện). - Mô hình khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... - Một số vật liệu tái sử dụng: vỏ hộp, chai nhựa, sỏi, mẩu gỗ... có dạng gần giống các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS
9. 1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐÂU: - GV cho HS chơi TC “Nhìn vật đoán khối”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - HS chọn đội chơi, bạn chơi - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến - Hai đội chơi nhìn, xem các đồ vật và thắng. đoán hình khối của các đồ vật đó. Đội - GV giới thiệu chủ đề. nào đoán đúng nhiều hơn là thắng cuộc. 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Mở bài học - HS quan sát tranh, ảnh, đồ dùng minh hoạ, trả lời câu hỏi của GV. - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập - HS nhận biết khối và sự kết hợp của của HS thông qua sự phát hiện, tìm hiểu và khối trong các đồ vật. câu trả lời của HS về nhiệm vụ được giao. - HS nhận biết về khối và sự kết hợp của - HS có nhận biết các khối có trong một số khối trong SPMT. đồ vật, SPMT, TPMT. - HS nhận biết về khối và sự kết hợp của - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan sát khối trong TPMT. khối trong hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang 27 và trả lời câu hỏi trong SGK: - HS quan sát tranh, ảnh, đồ dùng minh + Các đồ vật trên được kết hợp từ những hoạ, trả lời câu hỏi của GV. khối nào? (Khối hộp vuông, khối cầu, khối - HS phát hiện, tìm hiểu nội dung kiến chóp tam giác). thức của hoạt động. - Ngoài ra, GV gợi ý HS tìm hiểu về khối qua một số câu hỏi: + Em nhận ra khối gì ở sản phẩm xếp hình - Nhận biết các khối có trong một số đồ ngôi nhà gỗ, đèn trang trí và búp bê lật đật? vật, SPMT, TPMT. + Các hình ảnh này được kết hợp từ các khối nào với nhau? - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan sát khối trong SGK Mĩ thuật 2, trang 28 – 29, - HS (nhóm/ cá nhân) quan sát khối gợi ý HS tìm hiểu về khối và trả lời câu hỏi trong hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trong SGK: trang 27 và trả lời câu hỏi. + Các SPMT trên được kết hợp từ những - HS nêu khối nào? (Khối hộp vuông, khối trụ, khối chóp tam giác, khối tròn, khối hộp chữ nhật). - Lắng nghe, trả lời + Các TPMT trên được kết hợp từ những khối nào mà em biết? (Khối hộp vuông, - HS trả lời khối trụ, khối chóp tam giác, khối tròn). 3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN - HS báo cáo - HS thực hành theo các hình thức cả lớp/ nhóm/ cá nhân. - HS (nhóm/ cá nhân) quan sát khối - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập trong SGK Mĩ thuật 2, trang 28 – 29, gợi của HS thông qua sự phát hiện, tìm hiểu và ý HS tìm hiểu về khối và trả lời câu hỏi.
10. câu trả lời của HS về nhiệm vụ được giao. - SPMT kết hợp từ các khối bằng vật liệu - HS trả lời theo ý hiểu của mình sẵn có, vật liệu tái sử dụng. - GV hướng dẫn HS: + Sử dụng vật liệu sẵn có (đất nặn) tạo khối yêu thích. - HS trả lời theo cảm nhận của mình + Sử dụng vật liệu tái sử dụng (vỏ hộp, chai - Nhiều HS cùng tham gia, phát biểu ý nhựa ) tạo hình sản phẩm. kiến. + Có thể từ hình dáng vật liệu, dự kiến hình dáng đồ vật (vỏ hộp có thể làm ô tô, ngôi nhà; vỏ chai nhựa có thể làm các toa tàu ). - HS sử dụng được vật liệu sẵn có, vật + Làm thêm các chi tiết, bộ phận để hoàn liệu tái sử dụng để tạo hình SPMT yêu thiện sản phẩm. thích có các dạng khối. + Vật liệu có hình khối khác nhau, sẽ cho sản phẩm khác nhau. Có thể sử dụng giấy - HS thực hành theo các hình thức cả màu, màu vẽ để trang trí sản phẩm thêm lớp/ nhóm/ cá nhân. đẹp. - HS phát hiện tìm hiểu kiến thức của *Lưu ý: hoạt động. - GV tổ chức hoạt động thực hành cho phù hợp với điều kiện học tập của HS. - HS có thể tuỳ chọn vật liệu có sẵn hoặc sử - Tạo được sản phẩm bằng chất liệu và dụng đất nặn tạo khối, sau đó thêm chi tiết cách thể hiện mình yêu thích. hoàn thiện (tuỳ từng sản phẩm, gợi ý HS nặn các chi tiết cho phù hợp). - Trường hợp HS còn lúng túng chọn khối trong quá trình thực hành, GV cần dựa vào vật liệu cụ thể, gợi ý HS tưởng tượng hình - Tạo được khối bằng chất liệu và cách dáng đồ vật, hỗ trợ các em hoàn thành sản thể hiện mình yêu thích. phẩm. - Thực hiện - Khi HS thực hành, GV cần quan sát, phát hiện những vướng mắc của HS trong quá - Tiếp thu, ghi nhớ trình ghép, đính, lựa chọn khối để góp ý, điều chỉnh bổ sung kịp thời. - HS có thể tạo hình theo hình thức cá nhân - Thực hiện hoặc nhóm. *Cho HS thực hiện tạo một sản phẩm MT - HS hiểu vật liệu có hình khối khác có sự kết hợp của khối. nhau, sẽ cho sản phẩm khác nhau. Có - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. thể sử dụng giấy màu, màu vẽ để - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2. trang trí sản phẩm thêm đẹp. - Thực hành làm sản phẩm - HS có thể tuỳ chọn vật liệu có sẵn hoặc sử dụng đất nặn tạo khối, sau đó thêm
11. chi tiết hoàn thiện. - HS tưởng tượng hình dáng đồ vật, hoàn thành sản phẩm. - HS có thể tuỳ chọn vật liệu có sẵn hoặc sử dụng đất nặn tạo khối, sau đó thêm chi tiết hoàn thiện sản phẩm. - Cá nhân (hoặc nhóm) - Hiểu yêu cầu bài tập - Hoàn thành sản phẩm - Thực hiện IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY( NẾU CÓ ): GIÁO DỤC THỂ CHẤT - LỚP 2 CHUYỂN ĐỘI HÌNH HÀNG NGANG THÀNH ĐỘI HÌNH VÒNG TRÒN VÀ NGƯỢC LẠI. ( tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức, kĩ năng Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. 2. Năng lực, phẩm chất. - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn và ngược lại trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Thực hiện được cách chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn và ngược lại Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được cách chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn và ngược lại. II. ĐỊA ĐIỂM – PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. Hoạt động GV Hoạt động HS
12. gian lần I. Phần mở đầu 5 – 7’ Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học sinh  phổ biến nội dung,  Khởi động 2x8N yêu cầu giờ học  - Xoay các khớp cổ - GV HD học sinh - HS khởi động theo tay, cổ chân, vai, khởi động. GV. hông, gối,... 2-3’ - Trò chơi “lò cò tiếp - GV hướng dẫn chơi - HS Chơi trò chơi. sức”  -- --------  -----------  II. Phần cơ bản: 16-18’ - Kiến thức. - Ôn chuyển đội hình GV nhắc lại cách hàng ngang thành - HS nghe và quan thực hiện và phân đội hình vòng tròn. sát GV - Ôn chuyển đội hình tích kĩ thuật động tác.  vòng tròn thành đội  hình hàng ngang. Cho 1 tổ lên thực  hiện cách chuyển đội HS tiếp tục quan sát 1 lần hình. -Luyện tập GV cùng HS nhận Tập đồng loạt xét, đánh giá tuyên dương - Đội hình tập luyện - GV hô - HS tập đồng loạt. 4 lần theo GV.   Tập theo tổ nhóm - GV quan sát, sửa    sai cho HS.  ĐH tập luyện theo tổ         - Yêu cầu Tổ trưởng              1 lần cho các bạn luyện tập   GV      Thi đua giữa các tổ theo khu vực.       - Tiếp tục quan sát,   - Từng tổ lên thi đua   3-5’ nhắc nhở và sửa sai    - trình diễn     cho HS    - Trò chơi “bịt mắt    bắt dê”. - GV tổ chức cho HS          thi đua giữa các tổ.     - Chơi theo đội hình    - GV và HS nhận xét     vòng tròn     2 lần đánh giá tuyên                                                                                                                      
13. dương. - GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách 4- 5’ chơi, tổ chức chơi trò HS chạy tại chỗ kết chơi cho HS. hợp đi lại hít thở - Nhận xét tuyên - Bài tập PT thể lực: dương và sử phạt - HS thực hiện người phạm luật - Tại chỗ chạy lăng - HS thực hiện thả - Vận dụng: gót 30 lần , di chuyển lỏng III.Kết thúc 15m - ĐH kết thúc - Thả lỏng cơ toàn - Yêu cầu HS thực  hiện BT2 .  thân.  - Nhận xét, đánh giá - GV hướng dẫn chung của buổi học. - Nhận xét kết quả, ý - Hướng dẫn HS Tự thức, thái độ học của ôn ở nhà hs. - Xuống lớp - VN ôn lại bài và chuẩn bị bài sau. ĐẠO ĐỨC KHỐI 5 TÌNH BẠN (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng. Học song bài này, HS biết: - Ai cũng cần có bạn bè và trẻ em có quyền tự do kết giao bạn bè. - Thực hiện đối xử tốt với bạn bè xung quanh trong cuộc sống hàng ngày. 2. Năng lựcphẩm chất. - Thân ái, đoàn kết với bạn bè. II. CHUẨN BỊ - GV: - Bài hát Lớp chúng ta đoàn kết, nhạc và lời: Mộng Lân - HS: - Dụng cụ học tập. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động mở đầu - Kiểm tra sĩ số - Báo cáo sĩ số - Yêu cầu HS nêu lại ghi nhớ bài học - Hát vui. trước. - Nhận xét - 2 HS nêu ghi nhớ đã học tiết trước. Hoạt động 1: Thảo luận cả lớp. - Vài HS nhận xét. - Cho HS hát bài Lớp chúng ta kết - Cả lớp nhận xét bổ sung.
14. đoàn. - Hướng dẫn cả lớp thảo luận theo các câu hỏi sau: - Lắng nghe. +Bài hát nói lên điều gì? - Nhiều HS nhắc lại tên bài, đồng +Lớp chúng ta có vui như vậy không? thanh. +Điều gì sẽ xảy ra nếu xung quanh chúng ta không có bạn bè? +Trẻ em có quyền được tự do kết bạn - Đại diện các nhóm lần lượt lên giới không? Em biết điều đó từ đâu? thiệu. - GV kết luận: Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung - HS thảo luận nhóm7 truyện Đôi bạn - Cho cả lớp thảo luận theo các câu hỏi: +Em có nhận xét gì về hành động bỏ bạn để chạy thoát thân của nhân vật trong truyện? +Qua câu chuyện trên, em có thể rút ra điều gì về cách đối xử với bạn bè? - 1- 2 HS đọc truyện. - GV kết luận: (SGV- Tr. 30) - GV mời một số HS lên đóng vai theo Hoạt động 3: Làm bài tập 2 SGK. nội dung truyện. - Yêu cầu HS thảo luận - HS thảo luận nhóm 2. - GV nhận xét, kết luận về cách ứng - Mời một số HS trình bày. xử phù hợp trong mỗi tình huống: - 2, 3 em nhận xét; cả lớp nhận xét. (SGV- tr. 30). - Nêu nội dung bài học 3. Củng cố - dặn dò: - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bài - Nêu nội dung bài học học. - 2, 3 em nhận xét; cả lớp nhận xét. - Nhận xét - Yêu cầu vài HS nhận xét tiết học - Nhận xét tiết học ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG: TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3 ĐỌC CÁ NHÂN HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG: VIẾT VÀ VẼ
15. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng: - Học sinh biết chọn sách đọc theo ý thích phù hợp với trình độ; đọc, nhớ được nội dung câu chuyện, viết - vẽ được về hình ảnh, nhân vật...yêu thích. 2. Năng lực- Phẩm chất - Rèn cho học sinh kĩ năng lắng nghe và chia sẻ câu chuyện mình đã đọc . - Học sinh ham thích đọc truyện và biết giữ gìn sách, truyện. II. CHUẨN BỊ - GV và HS: Giấy vẽ, bút màu, giỏ đựng đồ dùng. III. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN 1. Giới thiệu 1-2 phút | Cả lớp - Ổn định chỗ ngồi cho học sinh: không cần cho HS ngồi theo hàng. Cho HS bé lên trên gần GV, HS cao hơn ngồi phía dưới. Những HS hay nói chuyện cũng đưa lên trên ngồi bên trái hoặc bên phải của giáo viên. - Làm quen HS, giới thiệu về bản thân GV với HS. - Cho HS nhắc lại về nội quy thư GV nêu câu hỏi để HS nắm được nội quy thư viện: + Khi vào phòng thư viện các em nên để giày, dép ở đâu? + Tại sao quà bánh nên thưởng thức bên ngoài không nên mang vào thư viện? + Tại sao chúng mình lấy sách nơi nào cần để vào nơi ấy? + Tại sao chúng mình phải giữ gìn sách ? - GV giới thiệu: Cô giáo thấy lớp mình nắm rất tốt về nội quy thư viện rồi. Hôm nay các em thấy Phòng thư viện có đẹp không? Có nhiều sách không? Vậy lớp mình có thích đọc truyện không? + Em đã đọc những quyển sách gì? 2-3HS trả lời. - Hôm nay, các em có thích đọc sách không? Vậy cô cùng các em sẽ tham gia học tiết đọc thư viện với hoạt động Đọc cá nhân. 2. Các hoạt động 2.1. Đọc cá nhân Trước khi đọc 3-5 phút | Cả lớp GV: Ở hoạt động đọc cá nhân này, mỗi bạn sẽ lựa chọn cho mình một cuốn sách mà các em yêu thích và đọc một mình. Trong khi các em đọc, cô sẽ di chuyển xung quanh phòng để hỗ trợ các em, nếu bạn nào cần cô hỗ trợ như gặp từ khó hiểu, hoặc muốn đổi sách thì hãy giơ tay lên nhé. 1. Học sinh nêu mã màu phù hợp với lớp 5: Các em nhìn vào bảng mã màu, và nói cho cô biết, chúng mình là học sinh lớp 5 sẽ chọn sách ở mã màu nào? - Hướng dẫn học sinh chọn sách có mã màu tương ứng với các kệ sách phù hợp để đọc. Nếu HS chưa chỉ được mã màu thì GV giúp HS.
16. - GV gợi ý học sinh có thể chọn sách ở giá có mã màu thấp hơn: mã màu trắng,.. 2. Khi đọc, chúng ta cần chú ý lật sách đúng cách để sách sử dụng được lâu dài. – GV thực hành lật sách, vừa lật vừa nói cách thực hiện– (Chú ý không miết sách) - Gọi 1-2 HS thực hành cách lật sách đúng. - Nếu HS chỉ lật sách đúng, mà chưa nói đúng, thì GV có thể nhắc lại. - GV nhắc: Trong khi đọc sách, các em hãy thực hiện cách lật sách đúng này nhé! Và trong khi đọc, các em hãy ngồi đọc đúng tư thế, giữ khoảng cách hợp lý giữa mắt và sách. Và khi đọc, chúng ta hãy đọc với âm lượng vừa đủ để không ảnh hưởng đến bạn bên cạnh nhé! GV: Bây giờ, cô sẽ mời từng nhóm các em sẽ di chuyển nhẹ nhàng đến các giá để chọn sách, sau đó mỗi bạn hãy lựa chọn cho mình một vị trí mà các em thích nhất trong thư viện để ngồi đọc. Chúng ta sẽ có 10 phút để đọc sách các em ạ! 3. Mời lần lượt từng nhóm HS chọn sách (mỗi nhóm khoảng 6-8 HS). Trong khi đọc 10-12 phút | Cá nhân 1. Giáo viên đứng ở vị trí thích hợp quan sát lớp và kiểm tra xem HS có đang đọc sách hay không. Nhắc học sinh về tư thế ngồi đọc, khoảng cách giữa sách và mắt khi đọc. 2. Giáo viên quan sát lắng nghe hoạt động đọc của HS, khen ngợi những nỗ lực của HS. 3. Kiểm tra HS đọc theo quy tắc 5 ngón tay, giúp đỡ HS gặp khó khăn: Khi đi kiểm tra mỗi em, GV cần ngồi xuống cạnh HS đó, lắng nghe HS đọc vài câu, sau đó mới yêu cầu HS đó đọc 1 đoạn ngay trang đang đọc. Sau khi hỗ trợ xong, cảm ơn và khen ngợi HS. Nếu trong 5 câu đó mắc từ 5 lỗi trở lên thì sẽ yêu cầu HS đổi sách xuống 1 trình độ. => Lưu ý: nếu học sinh đọc phải quyển sách có nhiều chữ tiếng Anh, khó đọc: GV cần mời HS đó đọc 5 câu, mắc từ 5 lỗi trở lên thì đổi sách sang trình độ đọc thấp hơn. => Sau khi nghe HS đọc xong, GV cũng cần động viên HS, Ví dụ (GV có thể linh hoạt nói theo tùy từng tình huống): “Cô thấy giọng đọc của em cũng hay, cô cũng thích cuốn sách mà em đang đọc. Tuy nhiên, cô thấy sách ở giá màu cũng có rất nhiều cuốn sách hay và thú vị. Em có thể cất cuốn sách này lên giá màu và chọn 1 quyển sách ở giá màu để đọc nhé!” => GV không nói là quyển sách đó có trình độ đọc khó, và yêu cầu HS đổi sang trình độ thấp hơn . => Sau khi HS đổi sách xong, đọc 1 lát, GV cũng cần quay lại để tiếp tục hỗ trợ em HS này 1 lần nữa bằng phương pháp 5 ngón tay, đảm bảo là HS đó đang đọc sách đúng trình độ đọc. 4. Quan sát học sinh lật sách và hướng dẫn lại nếu HS lật sách sai. + Còn 2 phút nữa là kết thúc hoạt động đọc, các em cố gắng lên nhé! Sau khi đọc 4-6 phút | Cả lớp
17. GV: Thời gian đọc đã hết. Các em hãy cầm sách và trở lại gần cô nào, bạn nào mà chưa đọc xong cuốn sách của mình, giờ ra chơi các em có thể quay lại thư viện để đọc tiếp hoặc mượn về nhà để đọc. - Vừa rồi, cô thấy các em đã đọc sách rất say sưa, - Bạn nào xung phong chia sẻ câu chuyện mình đọc cho cô và các bạn cùng nghe nào? - Giáo viên mời 3-4 HS chia sẻ về quyển sách mà em đã đọc. VD: + Em có thích câu chuyện mình vừa đọc không? Tại sao? + Trong câu chuyện điều gì làm em thấy thú vị ? + Em thích nhất chi tiết nào trong câu chuyện? Vì sao? + Em thích nhất nhân vật nào trong câu chuyện? Vì sao? ........ - Giáo viên tổ chức cho HS bên dưới đặt câu hỏi giao lưu cho bạn của mình sau khi đã đặt 3-4 câu hỏi cho HS đó. Chỉ cần 1-2 HS ở dưới lớp đặt câu hỏi thôi nhé! - Giáo viên cảm ơn học sinh sau mỗi phần chia sẻ - GV: Còn rất nhiều bạn muốn lên chia sẻ câu chuyện của mình, cô sẽ dành phần chia sẻ của các em ở hoạt động tiếp theo - Giáo viên mời từng nhóm học sinh đi cất truyện trước khi chuyển sang hoạt động mở rộng. 2.2. Hoạt động mở rộng: Viết và vẽ Trước hoạt động 2-3 phút | Cả lớp - GV: Bây giờ cô trò mình cùng chuyển sang một hoạt động rất ý nghĩa và bổ ích. Đó là hoạt động Viết và vẽ để các em có thể tiếp tục chia sẻ với cô và các bạn về quyển sách của mình nhé! - GV tổ chức trò chơi “Kết bạn” Chia lớp thành các nhóm 4. - Đặt tên nhóm - Hướng dẫn các nhóm về vị trí ngồi của nhóm. - Giáo viên giải thích hoạt động: Ở hoạt động này, các em hãy lựa chọn một hình ảnh hay một nhân vật mà các em yêu thích trong cuốn sách mình vừa đọc, vẽ lên trang giấy A4 cô đã chuẩn bị (GV vừa nói vừa cầm tờ giấy Viết-Vẽ để hướng dẫn HS), khi vẽ xong các em hãy viết 3-5 câu cảm nhận của mình về hình ảnh, nhân vật em vẽ. Và cô lưu ý với cả lớp: Vì thời gian viết - vẽ không có nhiều, các em hãy dùng bút màu để vẽ, vẽ xong các em viết cảm nhận. - Bây giờ mỗi nhóm cử cho cô 01 nhóm trưởng- GV kiểm tra đảm bảo các nhóm đã cử được nhóm trưởng - Các bạn nhóm trưởng hãy giơ tay lên để cô biết nào. - Cô mời các nhóm trưởng lên lấy vật phẩm về cho nhóm mình nào.
18. Trong hoạt động 6-8 phút | Cá nhân - Di chuyển đến hỗ trợ học sinh, hướng dẫn học sinh vẽ khi học sinh gặp khó khăn. - Đặt câu hỏi, khen ngợi học sinh: GV có thể đặt một số câu hỏi gợi mở giúp HS vẽ nhanh hơn về nhân vật đó, ví dụ: Em định vẽ nhân vật nào? Nhân vật đó có hình thù như nào nhỉ? VD vẽ con mèo: Có phải cái đầu của nó là 1 hình tròn nhỏ, và người là 1 hình tròn to không? Lông của nó màu gì em nhỉ? Tai của nó có hình thù như thế nào? V.v => đặt một số câu hỏi gợi ý như này để đảm bảo sự hỗ trợ sâu của GV. Sau hoạt động 4-6 phút | Cả lớp - Còn 1 phút nữa là hết thời gian viết vẽ, các em hãy cố gắng lên. - Thời gian viết vẽ đã hết, cô mời tất cả các em dừng bút. (GV kiểm tra đảm bảo tất cả HS đã dừng bút). - Cô mời các nhóm thu gọn bút, giấy thừa vào rổ. - Cô mời các nhóm trưởng mang đồ dùng cất về vị trí ban đầu giúp cô. - Cô mời tất cả các em quay trở lại gần cô nào. - Nếu bạn nào chưa hoàn thành sản phẩm của mình, lần sau lên thư viện các em sẽ bổ sung. - Giáo viên mời 3-4 học sinh lên chia sẻ với cả lớp. VD: + Nhân vật vẽ là nhân vật nào? + Nêu cảm nhận của mình về nhân vật đó? + Em thích nhất hành động hay câu nói nào của nhân vật này trong truyện? + Em có thể giả tiếng kêu của con vật này không? .  GV có thể linh hoạt đặt các câu hỏi cho HS chia sẻ sâu hơn nhé! + Có bạn nào muốn đặt câu hỏi để chia sẻ với bạn về bài vẽ này không? (chỉ cần 1-2 HS đặt câu hỏi thôi nhé!) - Giáo viên cảm ơn học sinh sau mỗi phần chia sẻ. - Giáo viên cảm ơn cả lớp đã tham gia hoạt động tích cực, - Hướng dẫn học sinh thu lại sản phẩm-treo sản phẩm lên góc Viết- vẽ. 3. Củng cố-dặn dò 2-3 phút | Cả lớp - Nhận xét học sinh qua tiết học: Qua tiết học vừa rồi cô rất khen lớp chúng mình, khen các em bạn nào cũng nhớ nội dung và chia sẻ câu chuyện mình đọc rất tốt. Không những vậy các em còn tạo được sản phẩm thật đẹp và ngộ nghĩnh với những lời cảm nhận thật chân thành. Các em ạ, cô nghĩ rằng cuốn sách nào cũng có nội dung rất hay và hơn nữa trong thư viện trường mình có nhiều sách hay như thế này, các em hãy thường xuyên lên thư viện đọc sách để chúng mình học tập những điều hay, những việc làm tốt vận dụng trong cuộc sống hằng ngày sau đó các em chia sẻ với mọi người xung quanh. Các em có nhất trí với cô như vậy không? - Giáo dục học sinh thói quen đọc sách và cách giữ gìn sách.
19. - Khuyến khích HS mượn sách về nhà để đọc. MĨ THUẬT: Khối 3 CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng. - HS hiểu về một số hình thức biểu hiện của khối. - HS biết về cách thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối. 2. Năng lực phẩm chất. - HS tạo được SPMT cho cảm giác khác nhau về khối. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu. - HS biết sử dụng vật sẵn có như dây thép, giấy, đất nặn trong thực hành, sáng tạo SPMT 3D. - HS biết được vẻ đẹp của khối, cũng như có thêm ngôn ngữ để diễn đạt trong lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua đó thêm yêu thích môn học. - HS biết được sự đa dạng trong một số biểu hiện của khối, từ đó hiểu hơn về vẻ đẹp của TPMT, SPMT liên quan. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tượng để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT có sự tương phản, cũng như tạo nên cảm giác về sự chuyển động để làm minh họa, phân tích về biểu hiện của khối cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - GV kiểm tra sản phẩm của HS trong Tiết - HS trình bày sản phẩm của Tiết 1. 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hình thành kiến thức mới. Thể hiện. - Thực hiện được SPMT có biểu hiện của khối mình yêu thích.
20. - Thực hành việc sử dụng đất nặn hoặc vật - HS thực hiện được SPMT có biểu hiện liệu sẵn có để tạo hình SPMT yêu thích. của khối mình yêu thích. - SPMT có biểu hiện vẻ đẹp của khối. - GV cho HS thực hành theo gợi ý: - HS thực hành việc sử dụng đất nặn hoặc + Ý tưởng: Liên tưởng đến một hình thức vật liệu sẵn có để tạo hình SPMT yêu biểu hiện của khối mình yêu thích và lựa thích. chọn hình thức thể hiện phù hợp với khả - HS hoàn thành được sản phẩm. năng thực hiện của mình. + Quy trình: Tạo hình dáng bên ngoài - HS thực hành theo gợi ý của GV. SPMT - sử dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp - HS liên tưởng đến một hình thức biểu thêm...để tạo nên những biểu hiện khác hiện của khối mình yêu thích và lựa chọn nhau của khối, liên tưởng đến một vật và hình thức thể hiện phù hợp với khả năng đặt tên theo ý thích. thực hiện của mình. - Khi gợi ý, GV có thể thị phạm để HS - HS tạo hình dáng bên ngoài SPMT - sử thuận tiện theo dõi các kĩ thuật tạo hình dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp thêm...để tạo biểu hiện của khối như: ấn tay, sử dụng que nên những biểu hiện khác nhau của khối, gỗ tạo chất trên bề mặt... liên tưởng đến một vật và đặt tên theo ý - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của thích. bạn/nhóm theo kiến thức về biểu hiện của - HS quan sát, theo dõi các kĩ thuật tạo khối đã học. hình biểu hiện của khối như: ấn tay, sử - Trình bày những cảm nhận trước nhóm, dụng que gỗ tạo chất trên bề mặt...mà GV lớp. thị phạm. - GV hướng dẫn quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT SGK MT3, trang 25. của bạn/nhóm theo kiến thức về biểu hiện - Hiểu biết về biểu hiện của khối trên của khối đã học. SPMT. - HS trình bày những cảm nhận trước - Thông qua SPMT của cá nhân/nhóm ở nhóm, lớp. hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT3, - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã trang 25: thực hiện. + SPMT của bạn có biểu hiện nào của - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý khối? trong SGK MT3, trang 25. + Trong các SPMT của nhóm, em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? - HS hiểu biết về biểu hiện của khối trên - Trong quá trình thảo luận, GV có thể đưa SPMT. thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về những biểu hiện - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi của khối trên SPMT, trong đó có thể chỉ là trong SGK MT3, trang 25 và trả lời câu một hình thức hoặc kết hợp nhiều hình thức hỏi. biểu hiện khác nhau. Ở dạng bài này, GV