Giáo án Mĩ thuật + Đạo đức Tiểu học - Tuần 7 - Năm học 2023-2024

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Đạo đức Tiểu học - Tuần 7 - Năm học 2023-2024

1. TUẦN 7 Thứ 2 ngày 16 tháng 10 năm 2023 MĨ THUẬT : KHỐI 3 CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI(Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng: - HS hiểu về một số hình thức biểu hiện của khối. - HS biết về cách thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối. 2. Năng lực phẩm chất: - HS biết được vẻ đẹp của khối, cũng như có thêm ngôn ngữ để diễn đạt trong lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua đó thêm yêu thích môn học. - HS biết được sự đa dạng trong một số biểu hiện của khối, từ đó hiểu hơn về vẻ đẹp của TPMT, SPMT liên quan. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tượng để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT có sự tương phản, cũng như tạo nên cảm giác về sự chuyển động để làm minh họa, phân tích về biểu hiện của khối cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU - GV cho HS chơi TC: “Thi kể tên các - HS chọn đội chơi. khối”. - Nêu luật chơi, thời gian, cách chơi. - Chơi theo gợi ý của GV. - Khen ngợi HS. - Hoan hô. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. - Biết đến một số biểu hiện của khối. - Biết đến biểu hiện của khối trên một số SPMT. - Quan sát một số biểu hiện của khối. - HS biết đến một số biểu hiện của khối. - Biết và gọi tên được một số biểu hiện của - HS biết đến biểu hiện của khối trên một khối trên SPMT. số SPMT. - HS có kiến thức cơ bản về biểu hiện của
2. khối. - HS quan sát một số biểu hiện của khối. *Một số biểu hiện của khối tạo cảm giác: - HS biết và gọi tên được một số biểu - GV cho HS quan sát một số cặp khối hiện của khối trên SPMT. tương phản trong SGK MT3, trang 22 và gọi tên những biểu hiện này (khối cứng – - HS có kiến thức cơ bản về biểu hiện của khối mềm, khối cầu đặc – khối rỗng, khối khối. tĩnh – khối động). - Sau khi quan sát, GV đặt câu hỏi trong SGK MT3, trang 22: - HS quan sát một số cặp khối tương phản + Trong các biểu hiện của khối ở trên, em trong SGK MT3, trang 22 và gọi tên thích cặp tương phản nào nhất? những biểu hiện này (khối cứng – khối - Nhằm giúp HS có ấn tượng yêu thích ban mềm, khối cầu đặc – khối rỗng, khối tĩnh đầu về biểu hiện của khối. – khối động). - Sau khi quan sát và gọi tên, GV lưu ý: - Lắng nghe, trả lời. + Một số biểu hiện của khối tạo cảm giác khác nhau cho người xem như khối cứng – - 1, 2 HS trả lời. khối mềm, khối tĩnh – khối động. + Tên gọi của một số biểu hiện thể hiện - HS có ấn tượng yêu thích ban đầu về bằng hình dáng bên ngoài của khối như biểu hiện của khối. khối cầu đặc – khối rỗng. * Biểu hiện của khối trên SPMT: - HS biết được một số biểu hiện của khối - GV cho HS quan sát một số biểu hiện của tạo cảm giác khác nhau cho người xem khối trên SPMT trong SGK MT3, trang 23 như khối cứng – khối mềm... (hoặc SPMT do GV chuẩn bị). + HS biết tên gọi của một số biểu hiện thể - Ở mỗi SPMT, GV cho HS phân tích một hiện bằng hình dáng bên ngoài của khối số sự kết hợp của hình thức biểu hiện khác như khối cầu đặc – khối rỗng. nhau, nhằm tạo nên hiệu quả khác nhau về mặt thị giác (tĩnh, động, mềm...). - HS quan sát một số biểu hiện của khối - Căn cứ ý kiến của HS, GV chốt: Việc kết trên SPMT trong SGK MT3, trang 23 hợp một số biểu hiện cũng như thể hiện về (hoặc SPMT do GV chuẩn bị). khối khác nhau là những cách thể hiện vẻ - HS phân tích một số sự kết hợp của đẹp của khối trên SPMT. hình thức biểu hiện khác nhau, nhằm tạo *Gv tổ chức cho HS vẽ một số khối mà em nên hiệu quả khác nhau về mặt thị giác yêu thích (khối tròn, khối dẹt, khối động, (tĩnh, động, mềm...). khối tĩnh, khối động, khối cứng, khối - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. mềm ). - Ghi nhớ, tiếp thu kiến thức. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Thực hành vẽ một số khối mà em yêu - Khen ngợi HS học tốt. thích. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học.
3. *Dặn dò: - Hoàn thành sản phẩm. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 1. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - 1, 2 HS nêu. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Phát huy. tái chế...cho tiết học sau. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc sống hàng ngày. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đầy đủ. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) MÔN MĨ THUẬT : KHỐI 5 CHỦ ĐỀ 3: ÂM NHẠC VÀ MÀU SẮC (Thời lượng 3 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức kĩ năng. - HS nghe nhạc và vận động, chuyển âm thanh và giai điệu thành những đường nét, màu sắc. - HS biết và hiểu đường nét và màu sắc trong bức tranh và cảm nhận, tưởng tượng hình ảnh. 2. Năng lựcphẩm chất. Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau: - Nhận biết một số đồ dùng, vật liệu cần sử dụng trong tiết học; nhận biết tên gọi một số sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. - HS phát huy được khả năng sáng tạo, nêu và cảm nhận được về sản phẩm của mình, bạn. II.CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên `- Bài tham khảo, bài hát về giai điệu nhanh, chậm, sôi động.. 2. Học sinh - Giấy vẽ A3, Đồ dùng học vẽ: Màu, thước kéo, băng keo.. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Khởi động: TIẾT 2 GIÁO VIÊN HỌC SINH -Yêu cầu HS cắt khung ảnh tuỳ thích và - Thực hành: cắt khung giấy, tìm dịch chuyển trên bức tranh lớn, chọn vị kiếm phần màu sắc, đường nét trí mình thích và cắt rời. mình thích rồi cắt rời đặt vào
4. - Gợi ý HS kể về nội dung, màu sắc và khung giấy độ đậm nhạt trong bức tranh đã chọn. - Kể câu chuyện tưởng tượng được => GV định hướng ý tưởng và hướng trong bức tranh đã chọn dẫn . - Tưởng tượng ý tưởng mình sáng tạo Hoạt đông 2: CÁCH THỰC HIỆN - Giới thiệu các bài trang trí từ tranh vẽ - HS quan sát, nhận biết. theo nhạc. - Gợi ý hướng dẫn HS cách thực hiện: + Tưởng tưởng nội dung mình sẽ sáng tạo. -Bưu thiếp, bìa sách, bìa lịch... + Thêm đường nét, màu sắc hoặc cắt dán vào khung hình đã chọn. + Trang trí thêm và hoàn thiện sản phẩm. => GV định hướng và minh họa. - Chuẩn bị đầy đủ: Giấy màu, màu vẽ, keo, kéo, thước kẻ IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN:LỚP 5D ĐỌC CÁ NHÂN HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG: VIẾT VÀ VẼ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng: - Học sinh biết chọn sách đọc theo ý thích phù hợp với trình độ; đọc, nhớ được nội dung câu chuyện, viết - vẽ được về hình ảnh, nhân vật...yêu thích. 2. Năng lực- Phẩm chất - Rèn cho học sinh kĩ năng lắng nghe và chia sẻ câu chuyện mình đã đọc . - Học sinh ham thích đọc truyện và biết giữ gìn sách, truyện. II. CHUẨN BỊ - GV và HS: Giấy vẽ, bút màu, giỏ đựng đồ dùng. III. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN 1. Giới thiệu 1-2 phút | Cả lớp - Ổn định chỗ ngồi cho học sinh: không cần cho HS ngồi theo hàng. Cho HS bé lên trên gần GV, HS cao hơn ngồi phía dưới. Những HS hay nói chuyện cũng đưa lên trên ngồi bên trái hoặc bên phải của giáo viên. - Làm quen HS, giới thiệu về bản thân GV với HS. - Cho HS nhắc lại về nội quy thư GV nêu câu hỏi để HS nắm được nội quy thư viện: + Khi vào phòng thư viện các em nên để giày, dép ở đâu?
5. + Tại sao quà bánh nên thưởng thức bên ngoài không nên mang vào thư viện? + Tại sao chúng mình lấy sách nơi nào cần để vào nơi ấy? + Tại sao chúng mình phải giữ gìn sách ? - GV giới thiệu: Cô giáo thấy lớp mình nắm rất tốt về nội quy thư viện rồi. Hôm nay các em thấy Phòng thư viện có đẹp không? Có nhiều sách không? Vậy lớp mình có thích đọc truyện không? + Em đã đọc những quyển sách gì? 2-3HS trả lời. - Hôm nay, các em có thích đọc sách không? Vậy cô cùng các em sẽ tham gia học tiết đọc thư viện với hoạt động Đọc cá nhân. 2. Các hoạt động 2.1. Đọc cá nhân Trước khi đọc 3-5 phút | Cả lớp GV: Ở hoạt động đọc cá nhân này, mỗi bạn sẽ lựa chọn cho mình một cuốn sách mà các em yêu thích và đọc một mình. Trong khi các em đọc, cô sẽ di chuyển xung quanh phòng để hỗ trợ các em, nếu bạn nào cần cô hỗ trợ như gặp từ khó hiểu, hoặc muốn đổi sách thì hãy giơ tay lên nhé. 1. Học sinh nêu mã màu phù hợp với lớp 5: Các em nhìn vào bảng mã màu, và nói cho cô biết, chúng mình là học sinh lớp 5 sẽ chọn sách ở mã màu nào? - Hướng dẫn học sinh chọn sách có mã màu tương ứng với các kệ sách phù hợp để đọc. Nếu HS chưa chỉ được mã màu thì GV giúp HS. - GV gợi ý học sinh có thể chọn sách ở giá có mã màu thấp hơn: mã màu trắng,.. 2. Khi đọc, chúng ta cần chú ý lật sách đúng cách để sách sử dụng được lâu dài. – GV thực hành lật sách, vừa lật vừa nói cách thực hiện– (Chú ý không miết sách) - Gọi 1-2 HS thực hành cách lật sách đúng. - Nếu HS chỉ lật sách đúng, mà chưa nói đúng, thì GV có thể nhắc lại. - GV nhắc: Trong khi đọc sách, các em hãy thực hiện cách lật sách đúng này nhé! Và trong khi đọc, các em hãy ngồi đọc đúng tư thế, giữ khoảng cách hợp lý giữa mắt và sách. Và khi đọc, chúng ta hãy đọc với âm lượng vừa đủ để không ảnh hưởng đến bạn bên cạnh nhé! GV: Bây giờ, cô sẽ mời từng nhóm các em sẽ di chuyển nhẹ nhàng đến các giá để chọn sách, sau đó mỗi bạn hãy lựa chọn cho mình một vị trí mà các em thích nhất trong thư viện để ngồi đọc. Chúng ta sẽ có 10 phút để đọc sách các em ạ! 3. Mời lần lượt từng nhóm HS chọn sách (mỗi nhóm khoảng 6-8 HS). Trong khi đọc 10-12 phút | Cá nhân 1. Giáo viên đứng ở vị trí thích hợp quan sát lớp và kiểm tra xem HS có đang đọc sách hay không. Nhắc học sinh về tư thế ngồi đọc, khoảng cách giữa sách và mắt khi đọc. 2. Giáo viên quan sát lắng nghe hoạt động đọc của HS, khen ngợi những nỗ lực
6. của HS. 3. Kiểm tra HS đọc theo quy tắc 5 ngón tay, giúp đỡ HS gặp khó khăn: Khi đi kiểm tra mỗi em, GV cần ngồi xuống cạnh HS đó, lắng nghe HS đọc vài câu, sau đó mới yêu cầu HS đó đọc 1 đoạn ngay trang đang đọc. Sau khi hỗ trợ xong, cảm ơn và khen ngợi HS. Nếu trong 5 câu đó mắc từ 5 lỗi trở lên thì sẽ yêu cầu HS đổi sách xuống 1 trình độ. => Lưu ý: nếu học sinh đọc phải quyển sách có nhiều chữ tiếng Anh, khó đọc: GV cần mời HS đó đọc 5 câu, mắc từ 5 lỗi trở lên thì đổi sách sang trình độ đọc thấp hơn. => Sau khi nghe HS đọc xong, GV cũng cần động viên HS, Ví dụ (GV có thể linh hoạt nói theo tùy từng tình huống): “Cô thấy giọng đọc của em cũng hay, cô cũng thích cuốn sách mà em đang đọc. Tuy nhiên, cô thấy sách ở giá màu cũng có rất nhiều cuốn sách hay và thú vị. Em có thể cất cuốn sách này lên giá màu và chọn 1 quyển sách ở giá màu để đọc nhé!” => GV không nói là quyển sách đó có trình độ đọc khó, và yêu cầu HS đổi sang trình độ thấp hơn . => Sau khi HS đổi sách xong, đọc 1 lát, GV cũng cần quay lại để tiếp tục hỗ trợ em HS này 1 lần nữa bằng phương pháp 5 ngón tay, đảm bảo là HS đó đang đọc sách đúng trình độ đọc. 4. Quan sát học sinh lật sách và hướng dẫn lại nếu HS lật sách sai. + Còn 2 phút nữa là kết thúc hoạt động đọc, các em cố gắng lên nhé! Sau khi đọc 4-6 phút | Cả lớp GV: Thời gian đọc đã hết. Các em hãy cầm sách và trở lại gần cô nào, bạn nào mà chưa đọc xong cuốn sách của mình, giờ ra chơi các em có thể quay lại thư viện để đọc tiếp hoặc mượn về nhà để đọc. - Vừa rồi, cô thấy các em đã đọc sách rất say sưa, - Bạn nào xung phong chia sẻ câu chuyện mình đọc cho cô và các bạn cùng nghe nào? - Giáo viên mời 3-4 HS chia sẻ về quyển sách mà em đã đọc. VD: + Em có thích câu chuyện mình vừa đọc không? Tại sao? + Trong câu chuyện điều gì làm em thấy thú vị ? + Em thích nhất chi tiết nào trong câu chuyện? Vì sao? + Em thích nhất nhân vật nào trong câu chuyện? Vì sao? ........ - Giáo viên tổ chức cho HS bên dưới đặt câu hỏi giao lưu cho bạn của mình sau khi đã đặt 3-4 câu hỏi cho HS đó. Chỉ cần 1-2 HS ở dưới lớp đặt câu hỏi thôi nhé! - Giáo viên cảm ơn học sinh sau mỗi phần chia sẻ - GV: Còn rất nhiều bạn muốn lên chia sẻ câu chuyện của mình, cô sẽ dành phần chia sẻ của các em ở hoạt động tiếp theo - Giáo viên mời từng nhóm học sinh đi cất truyện trước khi chuyển sang hoạt
7. động mở rộng. 2.2. Hoạt động mở rộng: Viết và vẽ Trước hoạt động 2-3 phút | Cả lớp - GV: Bây giờ cô trò mình cùng chuyển sang một hoạt động rất ý nghĩa và bổ ích. Đó là hoạt động Viết và vẽ để các em có thể tiếp tục chia sẻ với cô và các bạn về quyển sách của mình nhé! - GV tổ chức trò chơi “Kết bạn” Chia lớp thành các nhóm 4. - Đặt tên nhóm - Hướng dẫn các nhóm về vị trí ngồi của nhóm. - Giáo viên giải thích hoạt động: Ở hoạt động này, các em hãy lựa chọn một hình ảnh hay một nhân vật mà các em yêu thích trong cuốn sách mình vừa đọc, vẽ lên trang giấy A4 cô đã chuẩn bị (GV vừa nói vừa cầm tờ giấy Viết-Vẽ để hướng dẫn HS), khi vẽ xong các em hãy viết 3-5 câu cảm nhận của mình về hình ảnh, nhân vật em vẽ. Và cô lưu ý với cả lớp: Vì thời gian viết - vẽ không có nhiều, các em hãy dùng bút màu để vẽ, vẽ xong các em viết cảm nhận. - Bây giờ mỗi nhóm cử cho cô 01 nhóm trưởng- GV kiểm tra đảm bảo các nhóm đã cử được nhóm trưởng - Các bạn nhóm trưởng hãy giơ tay lên để cô biết nào. - Cô mời các nhóm trưởng lên lấy vật phẩm về cho nhóm mình nào. Trong hoạt động 6-8 phút | Cá nhân - Di chuyển đến hỗ trợ học sinh, hướng dẫn học sinh vẽ khi học sinh gặp khó khăn. - Đặt câu hỏi, khen ngợi học sinh: GV có thể đặt một số câu hỏi gợi mở giúp HS vẽ nhanh hơn về nhân vật đó, ví dụ: Em định vẽ nhân vật nào? Nhân vật đó có hình thù như nào nhỉ? VD vẽ con mèo: Có phải cái đầu của nó là 1 hình tròn nhỏ, và người là 1 hình tròn to không? Lông của nó màu gì em nhỉ? Tai của nó có hình thù như thế nào? V.v => đặt một số câu hỏi gợi ý như này để đảm bảo sự hỗ trợ sâu của GV. Sau hoạt động 4-6 phút | Cả lớp - Còn 1 phút nữa là hết thời gian viết vẽ, các em hãy cố gắng lên. - Thời gian viết vẽ đã hết, cô mời tất cả các em dừng bút. (GV kiểm tra đảm bảo tất cả HS đã dừng bút). - Cô mời các nhóm thu gọn bút, giấy thừa vào rổ. - Cô mời các nhóm trưởng mang đồ dùng cất về vị trí ban đầu giúp cô.
8. - Cô mời tất cả các em quay trở lại gần cô nào. - Nếu bạn nào chưa hoàn thành sản phẩm của mình, lần sau lên thư viện các em sẽ bổ sung. - Giáo viên mời 3-4 học sinh lên chia sẻ với cả lớp. VD: + Nhân vật vẽ là nhân vật nào? + Nêu cảm nhận của mình về nhân vật đó? + Em thích nhất hành động hay câu nói nào của nhân vật này trong truyện? + Em có thể giả tiếng kêu của con vật này không? .  GV có thể linh hoạt đặt các câu hỏi cho HS chia sẻ sâu hơn nhé! + Có bạn nào muốn đặt câu hỏi để chia sẻ với bạn về bài vẽ này không? (chỉ cần 1-2 HS đặt câu hỏi thôi nhé!) - Giáo viên cảm ơn học sinh sau mỗi phần chia sẻ. - Giáo viên cảm ơn cả lớp đã tham gia hoạt động tích cực, - Hướng dẫn học sinh thu lại sản phẩm-treo sản phẩm lên góc Viết- vẽ. 3. Củng cố-dặn dò 2-3 phút | Cả lớp - Nhận xét học sinh qua tiết học: Qua tiết học vừa rồi cô rất khen lớp chúng mình, khen các em bạn nào cũng nhớ nội dung và chia sẻ câu chuyện mình đọc rất tốt. Không những vậy các em còn tạo được sản phẩm thật đẹp và ngộ nghĩnh với những lời cảm nhận thật chân thành. Các em ạ, cô nghĩ rằng cuốn sách nào cũng có nội dung rất hay và hơn nữa trong thư viện trường mình có nhiều sách hay như thế này, các em hãy thường xuyên lên thư viện đọc sách để chúng mình học tập những điều hay, những việc làm tốt vận dụng trong cuộc sống hằng ngày sau đó các em chia sẻ với mọi người xung quanh. Các em có nhất trí với cô như vậy không? - Giáo dục học sinh thói quen đọc sách và cách giữ gìn sách. - Khuyến khích HS mượn sách về nhà để đọc. Thứ 3 ngày 17 tháng 10 năm 2023 MĨ THUẬT : KHỐI 2 Chủ đề 4:NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng: - HS nhận ra màu cơ bản và sự kết hợp của màu cơ bản để tạo nên những màu khác; màu đậm, màu nhạt. - HS nắm được kĩ thuật in tranh trong thực hành sản phẩm MT. - HS nhận ra được sự khác nhau của các chất liệu sử dụng trong bài (yếu tố chất cảm). 2.Năng lực phẩm chất. - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản. - HS tạo được màu mới từ các màu cơ bản.
9. - HS sử dụng được màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS biết đến kĩ năng in tranh bằng vật liệu sẵn có. - HS yêu thích việc sử dụng màu sắc trong thực hành. - HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng màu sắc để thực hành. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, tác phẩm MT, clip có nội dung liên quan đến chủ đề - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu: - GV cho HS chơi TC “Thi kể tên màu em - HS chọn đội chơi, bạn chơi biết”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Hai đội chơi thi ghi tên các màu sắc mình biết lên bảng. Hết thời gian chơi đội nào ghi được tên màu nhiều hơn viết đẹp hơn thì chiến thắng. - Nhận biết được màu sắc đa dạng - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến trong thiên nhiên, cuộc sống và thắng. tranh vẽ của hoạ sĩ. - GV giới thiệu chủ đề. - HS nhận biết được màu cơ bản và 2. Hình thành kiến thức. các mảng màu được tạo nên từ - HS nhận biết được màu sắc đa dạng trong những màu cơ bản. thiên nhiên, cuộc sống và tranh vẽ của hoạ - HS nhận biết được màu đậm, màu sĩ. nhạt trong sản phẩm MT, ảnh - HS nhận biết được màu cơ bản và các chụp mảng màu được tạo nên từ những màu cơ bản. - Quan sát, nhận xét và đưa ra ý - HS nhận biết được màu đậm, màu nhạt kiến, nhận thức ban đầu về nội trong sản phẩm MT, ảnh chụp dung liên quan đến chủ đề từ ảnh, - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, tranh minh hoạ trong sách hoặc nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đến tranh, ảnh, do GV chuẩn bị, trong chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sách đó chú trọng đến yếu tố màu sắc. hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn bị, - HS tư duy về nội dung liên quan
10. trong đó chú trọng đến yếu tố màu sắc. đến màu sắc cần lĩnh hội trong chủ - GV đưa ra những câu hỏi có tính định đề. hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung liên quan đến màu sắc cần lĩnh hội trong CĐ - Nhận thức về màu sắc ở các HS có nhận thức về màu sắc ở các phương phương diện: diện: - Tăng cường khả năng quan sát về - Tăng cường khả năng quan sát về màu sắc màu sắc trong cuộc sống. trong cuộc sống. - Biết được những từ chỉ màu sắc - Biết được những từ chỉ màu sắc và diễn và diễn đạt đúng để mô tả. đạt đúng để mô tả. - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan sát các hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang - Quan sát các hình ảnh trong SGK 19, kết hợp với quan sát ở đầu tiết học, gợi ý Mĩ thuật 2, trang 19, kết hợp với HS tìm hiểu về màu sắc: quan sát ở đầu tiết học, tìm hiểu về + Màu sắc có ở đâu, trong hình ảnh nào? Em màu sắc. nhận ra những màu gì? Hãy đọc tên các màu - HS nêu đó? + Trong số các màu đã quan sát, màu nào là màu cơ bản, màu nào không phải màu cơ - HS trả lời bản? - GV yêu cầu HS (cá nhân/ nhóm) quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, trang 20 – 21, quan - Quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, sát thực tế xung quanh (trang phục của các trang 20 – 21, quan sát thực tế xung bạn, cặp sách, đồ dùng học tập trong lớp quanh (trang phục của các bạn, cặp học ), để nhận biết màu cơ bản và màu sách, đồ dùng học tập trong lớp không phải là màu cơ bản. GV đặt câu hỏi: học ), để nhận biết màu cơ bản và + Kể tên những màu em đã phát hiện? màu không phải là màu cơ bản. + Màu có ở đâu trong hình ảnh, đồ vật? - HS trả lời + Em thích màu nào? - HS trả lời theo cảm nhận của mình * Lưu ý: Ở hoạt động này, GV cần mời - Nhiều HS cùng tham gia, phát nhiều HS cùng tham gia, phát biểu ý kiến. biểu ý kiến. GV có thể ghi những màu sắc HS đã phát hiện lên bảng (các màu cơ bản ghi cùng nhau, các màu không phải là màu cơ bản ghi cùng nhau). * Thể hiện - HS tạo được những mảng màu từ những màu cơ bản bằng cách thể hiện mình yêu - Tạo được những mảng màu từ thích. những màu cơ bản bằng cách thể - HS có thể tham khảo việc tạo mảng màu từ hiện mình yêu thích. màu cơ bản, chất liệu khác nhau ở SGK
11. mĩ thuật 2, trang 23. - Tham khảo việc tạo mảng màu từ - GV có thể thị phạm cách tạo mảng màu màu cơ bản, chất liệu khác nhau ở bằng những chất liệu khác như: màu sáp, SGK mĩ thuật 2, trang 23. màu nước, màu acrylic - Tiếp thu cách tạo mảng màu bằng - HS tạo được mảng màu bằng chất liệu và những chất liệu khác như: màu sáp, cách thể hiện mình yêu thích. màu nước, màu acrylic - GV phân tích cách tạo mảng màu từ ba màu cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23 - Tạo được mảng màu bằng chất hoặc thị phạm bằng chất liệu đã chuẩn bị. liệu và cách thể hiện mình yêu - GV tổ chức cho HS thực hiện phần thực thích. hành tạo những mảng màu yêu thích bằng: + Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màu bột, bút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn + Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán - HS hiểu cách tạo mảng màu từ ba * Lưu ý: GV tổ chức hoạt động thực hành màu cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, cho phù hợp với điều kiện học tập của HS trang 23. như làm sản phẩm cá nhân, làm sản phẩm - HS thực hiện phần thực hành tạo nhóm hướng đến việc HS được tham gia và những mảng màu yêu thích bằng: có sản phẩm MT trong hoạt động này. + Chất liệu tự chọn như: màu sáp, GV cho HS thực hiện tạo những mảng màu màu bột, bút dạ, bút sáp, giấy màu, yêu thích bằng hình thức tự chọn. đất nặn + Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. dán IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY( NẾU CÓ ): ĐẠO ĐỨC: KHỐI 2 CHỦ ĐỀ 1: BÀI 3: KÍNH TRỌNG THẦY CÔ GIÁO (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: *Kiến thức, kĩ năng: - HS biết được những việc mà thầy giáo, cô giáo đã làm cho em. - HS biết những việc cần làm để thể hiện sự kính trọng thầy giáo, cô giáo. * Năng lực và phẩm chất: - Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi. - Hình thành phẩm chất nhân ái, chăm chỉ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS
12. 1. Phần mở đầu: - Nêu việc làm thể hiện sự kính trọng - 2-3 HS nêu. thầy giáo, cô giáo? - Nhận xét, tuyên dương HS. 2. Hình thành kiến thức: *Bài 1: Xác định việc làm đồng tình hoặc không đồng tình. - GV cho HS quan sát tranh sgk/tr.16, YC thảo luận nhóm đôi, nêu việc nên làm hoặc không nên làm , giải thích Vì sao. - HS thảo luận theo cặp. - Tổ chức cho HS chia sẻ từng tranh. - 2-3 HS chia sẻ. + Tranh 1: đồng tình vì thể hiện sự lễ phép với thầy, cô giáo. + Tranh 2: không đồng tình vì các banj tranh sách vở gây ồn ào trong giờ học. + Tranh 3: đồng tình vì bạn nhỏ biết - GV chốt câu trả lời. hỏi thăm thầy giáo khi thầy bị đau tay. - Nhận xét, tuyên dương. *Bài 2: Xử lí tình huống. - YC HS quan sát tranh sgk/tr.17, đồng thời gọi HS đọc lần lượt 2 tình huống - 3 HS đọc. của bài. - YCHS thảo luận nhóm 4 đưa ra cách xử lí tình huống và phân công đóng vai - HS thảo luận nhóm 4: trong nhóm. - Tổ chức cho HS chia sẻ và đóng vai. - Nhận xét, tuyên dương HS. - Các nhóm thực hiện. *Bài 3: Đưa ra lời khuyên cho bạn. - YC HS quan sát tranh sgk/tr.13, đọc lời thoại ở mỗi tranh. - HS đọc. - Tổ chức cho HS chia sẻ từng tranh: Em sẽ khuyên bạn điều gì? - HS trả lời cá nhân: + Tranh 1: Về quê thường xuyên để thăm ông bà, thăm họ hàng. + Tranh 2: Ai cũng đều có quê hương, chúng mình cần biết chan hoà, không - Nhận xét, tuyên dương. được chê bạn bè. 2.3. Vận dụng: - GVHD HS cách làm thiệp tặng thầy giáo, cô giáo. - HS chia sẻ.
13. - HS thực hành làm thiệp - GV khuyến khích, động viên HS chia sẻ những việc em đã và sẽ làm thể hiện sự kính trọng, biết ơn thầy giáo, cô giáo. *Thông điệp: - Gọi HS đọc thông điệp sgk/tr.17. - Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông điệp vào cuộc sống. 3. Vận dụng: - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc sống. - Nhận xét giờ học. ĐẠO ĐÚC KHỐI 5 NHỚ ƠN TỔ TIÊN ( T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng. Biết con người ai cũng có tổ tiên và mỗi người đều phải nhớ ơn tổ tiên. Nêu được những việc cần làm phù hợp với khả năng để thể hiện lòng biết ơn tổ tiên. Biết làm những việc cụ thể để tỏ lòng biết ơn tổ tiên. 2. Năng lựcphẩm chất. Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mĩ, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác II. CHUẨN BỊ 1. Đồ dùng - GV : SGK - HS: vở BT Đạo đức, III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.Phần mở đầu. - Cho HS tổ chức thi kể: Hãy kể những - HS thi kể việc mình đã làm thể hiện là người có ý chí: - Em đã làm được những việc gì? - Tại sao em lại làm như vậy - Việc đó mang lại kết quả gì? - GV nhận xét đánh giá - Cả lớp theo dõi nhận xét Ai cũng có tổ tiên dòng họ của mình. vậy - HS nghe - ghi vở
14. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH để nhớ đến tổ tiên ta cần thể hiện như thế nào. Bài học hôm nay các em sẽ hiểu rõ điều đó. 2. Hình thành kiến thức. * Mục tiêu: - Biết con người ai cũng có tổ tiên và mỗi người đều phải nhớ ơn tổ tiên. - Nêu được những việc cần làm phù hợp với khả năng để thể hiện lòng biết ơn tổ tiên. *Cách tiến hành: * Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung truyện Thăm mộ - GV kể chuyện Thăm mộ - HS nghe - Yêu cầu HS kể : - 1->2 HS kể lại - Nhân ngày tết cổ truyền, bố của Việt đã - Bố cùng Việt ra thăm mộ ông nội, làm gì để tỏ lòng biết ơn tổ tiên? mang xẻng ra don mộ đắp mộ thắp hương trên mộ ông... - Theo em, bố muốn nhắc nhở Việt điều - Bố muốn nhắc việt phải biết ơn tổ tiên gì khi kể về tổ tiên? và biểu hiện điều đó bằng những việc làm cụ thể đó là học hành thật giỏi để nên người. - Vì sao Việt muốn lau dọn bàn thờ giúp - Việt muốn lau dọn bàn thờ để tỏ lòng mẹ? biết ơn tổ tiên. - Qua câu chuyên trên, các em có suy - Em thấy rằng mỗi chúng ta cần phải có nghĩ gì về trách nhiệm của con cháu với trách nhiệm giữ gìn, tỏ lòng biết ơn với tổ tiên, ông bà? vì sao? tổ tiên, ông bà, hát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ, của dân tộc VN ta. - Kết luận: Ai cũng có tổ tiên, gia đình, dòng họ. Mỗi người điều phải biết ơn tổ tiên và biết thể hiện điều đó bằng những việc làm cụ thể. *Hoạt động 2: Làm bài tập 1, trong SGK. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 - HS thảo luận nhóm. - Gọi HS trả lời - Đại diện lên trình bày ý kiến về từng a. Cố gắng học tập, rèn luyện để trở thành việc làm và giải thích lí do người có ích cho gia đình, quê hương, đất - Lớp nhận xét nước.
15. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH b. Không coi trọng các kỉ vật của gia đình dòng họ. c. Giữ gìn nền nếp tốt của gia đình. d. Thăm mộ tổ tiên ông bà. đ. Dù ở xa nhưng mỗi dịp giỗ, tết đều không quên viết thư về thăm hỏi gia đình, họ hàng. - GVKL: Chúng ta cần thể hiện lòng biết ơn tổ tiên bằng những việc làm thiết thực, cụ thể, phù hợp với khả năng như các - HS trao đổi với bạn bên cạnh về việc việc: a, c, d, đ. đã làm và chưa làm được về sự thể hiện * Hoạt động 3: Tự liên hệ lòng biết ơn tổ tiên. - Yêu cầu HS làm việc cá nhân - HS trình bày trước lớp - GV gọi HS trả lời - HS cả lớp nhận xét - GV nhận xét, khen ngợi những em đã - VD: Cùng bố mẹ đi thăm mộ tổ tiên biết thể hiện lòng biết ơn các tổ tiên bằng ông bà việc làm cụ thể và nhắc nhở HS khác học Cố gắng học tập chú ý nghe lời thầy cô tập theo bạn. Giữ gìn các di sản của gia đình dòng họ Góp tiền cho các đền chùa gìn giữ nền nếp gia đình Ước mơ trở thành người có ích cho gia đình, đất nước. - HS đọc ghi nhớ - Gọi HS đọc ghi nhớ trong SGK 3. Vận dụng trải nghiệm. - Tìm nhữ câu ca dao, tục ngữ nói về các - Giấy rách phải giữ lấy lề. truyền thống tốt đẹp của các gia đình - Nghèo cho sạch rách cho thơm. dòng họ - Khôn ngoan đối (đá) đáp người ngoài Gà cùng một mẹ chới hoài đá nhau. - Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con - Râu tôm nấu với ruột bầu Chồng chan vợ húp gật đầu khen ngon - Về nhà sưu tầm các tranh ảnh bài báo - HS nghe và thực hiện nói về ngày giỗ tổ Hùng Vương và các câu tục ngữ thơ ca về chủ đề biết ơn tổ tiên.
16. TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3 ĐỌC CÁ NHÂN HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG: VIẾT VÀ VẼ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng: - Học sinh biết chọn sách đọc theo ý thích phù hợp với trình độ; đọc, nhớ được nội dung câu chuyện, viết - vẽ được về hình ảnh, nhân vật...yêu thích. 2. Năng lực- Phẩm chất - Rèn cho học sinh kĩ năng lắng nghe và chia sẻ câu chuyện mình đã đọc . - Học sinh ham thích đọc truyện và biết giữ gìn sách, truyện. II. CHUẨN BỊ - GV và HS: Giấy vẽ, bút màu, giỏ đựng đồ dùng. III. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN 1. Giới thiệu 1-2 phút | Cả lớp - Ổn định chỗ ngồi cho học sinh: không cần cho HS ngồi theo hàng. Cho HS bé lên trên gần GV, HS cao hơn ngồi phía dưới. Những HS hay nói chuyện cũng đưa lên trên ngồi bên trái hoặc bên phải của giáo viên. - Làm quen HS, giới thiệu về bản thân GV với HS. - Cho HS nhắc lại về nội quy thư GV nêu câu hỏi để HS nắm được nội quy thư viện: + Khi vào phòng thư viện các em nên để giày, dép ở đâu? + Tại sao quà bánh nên thưởng thức bên ngoài không nên mang vào thư viện? + Tại sao chúng mình lấy sách nơi nào cần để vào nơi ấy? + Tại sao chúng mình phải giữ gìn sách ? - GV giới thiệu: Cô giáo thấy lớp mình nắm rất tốt về nội quy thư viện rồi. Hôm nay các em thấy Phòng thư viện có đẹp không? Có nhiều sách không? Vậy lớp mình có thích đọc truyện không? + Em đã đọc những quyển sách gì? 2-3HS trả lời. - Hôm nay, các em có thích đọc sách không? Vậy cô cùng các em sẽ tham gia học tiết đọc thư viện với hoạt động Đọc cá nhân. 2. Các hoạt động 2.1. Đọc cá nhân Trước khi đọc 3-5 phút | Cả lớp GV: Ở hoạt động đọc cá nhân này, mỗi bạn sẽ lựa chọn cho mình một cuốn sách mà các em yêu thích và đọc một mình. Trong khi các em đọc, cô sẽ di chuyển xung quanh phòng để hỗ trợ các em, nếu bạn nào cần cô hỗ trợ như gặp từ khó hiểu, hoặc muốn đổi sách thì hãy giơ tay lên nhé.
17. 1. Học sinh nêu mã màu phù hợp với lớp 5: Các em nhìn vào bảng mã màu, và nói cho cô biết, chúng mình là học sinh lớp 5 sẽ chọn sách ở mã màu nào? - Hướng dẫn học sinh chọn sách có mã màu tương ứng với các kệ sách phù hợp để đọc. Nếu HS chưa chỉ được mã màu thì GV giúp HS. - GV gợi ý học sinh có thể chọn sách ở giá có mã màu thấp hơn: mã màu trắng,.. 2. Khi đọc, chúng ta cần chú ý lật sách đúng cách để sách sử dụng được lâu dài. – GV thực hành lật sách, vừa lật vừa nói cách thực hiện– (Chú ý không miết sách) - Gọi 1-2 HS thực hành cách lật sách đúng. - Nếu HS chỉ lật sách đúng, mà chưa nói đúng, thì GV có thể nhắc lại. - GV nhắc: Trong khi đọc sách, các em hãy thực hiện cách lật sách đúng này nhé! Và trong khi đọc, các em hãy ngồi đọc đúng tư thế, giữ khoảng cách hợp lý giữa mắt và sách. Và khi đọc, chúng ta hãy đọc với âm lượng vừa đủ để không ảnh hưởng đến bạn bên cạnh nhé! GV: Bây giờ, cô sẽ mời từng nhóm các em sẽ di chuyển nhẹ nhàng đến các giá để chọn sách, sau đó mỗi bạn hãy lựa chọn cho mình một vị trí mà các em thích nhất trong thư viện để ngồi đọc. Chúng ta sẽ có 10 phút để đọc sách các em ạ! 3. Mời lần lượt từng nhóm HS chọn sách (mỗi nhóm khoảng 6-8 HS). Trong khi đọc 10-12 phút | Cá nhân 1. Giáo viên đứng ở vị trí thích hợp quan sát lớp và kiểm tra xem HS có đang đọc sách hay không. Nhắc học sinh về tư thế ngồi đọc, khoảng cách giữa sách và mắt khi đọc. 2. Giáo viên quan sát lắng nghe hoạt động đọc của HS, khen ngợi những nỗ lực của HS. 3. Kiểm tra HS đọc theo quy tắc 5 ngón tay, giúp đỡ HS gặp khó khăn: Khi đi kiểm tra mỗi em, GV cần ngồi xuống cạnh HS đó, lắng nghe HS đọc vài câu, sau đó mới yêu cầu HS đó đọc 1 đoạn ngay trang đang đọc. Sau khi hỗ trợ xong, cảm ơn và khen ngợi HS. Nếu trong 5 câu đó mắc từ 5 lỗi trở lên thì sẽ yêu cầu HS đổi sách xuống 1 trình độ. => Lưu ý: nếu học sinh đọc phải quyển sách có nhiều chữ tiếng Anh, khó đọc: GV cần mời HS đó đọc 5 câu, mắc từ 5 lỗi trở lên thì đổi sách sang trình độ đọc thấp hơn. => Sau khi nghe HS đọc xong, GV cũng cần động viên HS, Ví dụ (GV có thể linh hoạt nói theo tùy từng tình huống): “Cô thấy giọng đọc của em cũng hay, cô cũng thích cuốn sách mà em đang đọc. Tuy nhiên, cô thấy sách ở giá màu cũng có rất nhiều cuốn sách hay và thú vị. Em có thể cất cuốn sách này lên giá màu và chọn 1 quyển sách ở giá màu để đọc nhé!” => GV không nói là quyển sách đó có trình độ đọc khó, và yêu cầu HS đổi sang trình độ thấp hơn . => Sau khi HS đổi sách xong, đọc 1 lát, GV cũng cần quay lại để tiếp tục hỗ trợ em HS này 1 lần nữa bằng phương pháp 5 ngón tay, đảm bảo là HS đó đang đọc
18. sách đúng trình độ đọc. 4. Quan sát học sinh lật sách và hướng dẫn lại nếu HS lật sách sai. + Còn 2 phút nữa là kết thúc hoạt động đọc, các em cố gắng lên nhé! Sau khi đọc 4-6 phút | Cả lớp GV: Thời gian đọc đã hết. Các em hãy cầm sách và trở lại gần cô nào, bạn nào mà chưa đọc xong cuốn sách của mình, giờ ra chơi các em có thể quay lại thư viện để đọc tiếp hoặc mượn về nhà để đọc. - Vừa rồi, cô thấy các em đã đọc sách rất say sưa, - Bạn nào xung phong chia sẻ câu chuyện mình đọc cho cô và các bạn cùng nghe nào? - Giáo viên mời 3-4 HS chia sẻ về quyển sách mà em đã đọc. VD: + Em có thích câu chuyện mình vừa đọc không? Tại sao? + Trong câu chuyện điều gì làm em thấy thú vị ? + Em thích nhất chi tiết nào trong câu chuyện? Vì sao? + Em thích nhất nhân vật nào trong câu chuyện? Vì sao? ........ - Giáo viên tổ chức cho HS bên dưới đặt câu hỏi giao lưu cho bạn của mình sau khi đã đặt 3-4 câu hỏi cho HS đó. Chỉ cần 1-2 HS ở dưới lớp đặt câu hỏi thôi nhé! - Giáo viên cảm ơn học sinh sau mỗi phần chia sẻ - GV: Còn rất nhiều bạn muốn lên chia sẻ câu chuyện của mình, cô sẽ dành phần chia sẻ của các em ở hoạt động tiếp theo - Giáo viên mời từng nhóm học sinh đi cất truyện trước khi chuyển sang hoạt động mở rộng. 2.2. Hoạt động mở rộng: Viết và vẽ Trước hoạt động 2-3 phút | Cả lớp - GV: Bây giờ cô trò mình cùng chuyển sang một hoạt động rất ý nghĩa và bổ ích. Đó là hoạt động Viết và vẽ để các em có thể tiếp tục chia sẻ với cô và các bạn về quyển sách của mình nhé! - GV tổ chức trò chơi “Kết bạn” Chia lớp thành các nhóm 4. - Đặt tên nhóm - Hướng dẫn các nhóm về vị trí ngồi của nhóm. - Giáo viên giải thích hoạt động: Ở hoạt động này, các em hãy lựa chọn một hình ảnh hay một nhân vật mà các em yêu thích trong cuốn sách mình vừa đọc, vẽ lên trang giấy A4 cô đã chuẩn bị (GV vừa nói vừa cầm tờ giấy Viết-Vẽ để hướng dẫn HS), khi vẽ xong các em hãy viết 3-5 câu cảm nhận của mình về hình ảnh, nhân vật em vẽ. Và cô lưu ý với cả lớp: Vì thời gian viết - vẽ không có nhiều, các em hãy dùng bút màu để vẽ, vẽ xong các em viết cảm nhận. - Bây giờ mỗi nhóm cử cho cô 01 nhóm trưởng- GV kiểm tra đảm bảo các nhóm
19. đã cử được nhóm trưởng - Các bạn nhóm trưởng hãy giơ tay lên để cô biết nào. - Cô mời các nhóm trưởng lên lấy vật phẩm về cho nhóm mình nào. Trong hoạt động 6-8 phút | Cá nhân - Di chuyển đến hỗ trợ học sinh, hướng dẫn học sinh vẽ khi học sinh gặp khó khăn. - Đặt câu hỏi, khen ngợi học sinh: GV có thể đặt một số câu hỏi gợi mở giúp HS vẽ nhanh hơn về nhân vật đó, ví dụ: Em định vẽ nhân vật nào? Nhân vật đó có hình thù như nào nhỉ? VD vẽ con mèo: Có phải cái đầu của nó là 1 hình tròn nhỏ, và người là 1 hình tròn to không? Lông của nó màu gì em nhỉ? Tai của nó có hình thù như thế nào? V.v => đặt một số câu hỏi gợi ý như này để đảm bảo sự hỗ trợ sâu của GV. Sau hoạt động 4-6 phút | Cả lớp - Còn 1 phút nữa là hết thời gian viết vẽ, các em hãy cố gắng lên. - Thời gian viết vẽ đã hết, cô mời tất cả các em dừng bút. (GV kiểm tra đảm bảo tất cả HS đã dừng bút). - Cô mời các nhóm thu gọn bút, giấy thừa vào rổ. - Cô mời các nhóm trưởng mang đồ dùng cất về vị trí ban đầu giúp cô. - Cô mời tất cả các em quay trở lại gần cô nào. - Nếu bạn nào chưa hoàn thành sản phẩm của mình, lần sau lên thư viện các em sẽ bổ sung. - Giáo viên mời 3-4 học sinh lên chia sẻ với cả lớp. VD: + Nhân vật vẽ là nhân vật nào? + Nêu cảm nhận của mình về nhân vật đó? + Em thích nhất hành động hay câu nói nào của nhân vật này trong truyện? + Em có thể giả tiếng kêu của con vật này không? .  GV có thể linh hoạt đặt các câu hỏi cho HS chia sẻ sâu hơn nhé! + Có bạn nào muốn đặt câu hỏi để chia sẻ với bạn về bài vẽ này không? (chỉ cần 1-2 HS đặt câu hỏi thôi nhé!) - Giáo viên cảm ơn học sinh sau mỗi phần chia sẻ. - Giáo viên cảm ơn cả lớp đã tham gia hoạt động tích cực, - Hướng dẫn học sinh thu lại sản phẩm-treo sản phẩm lên góc Viết- vẽ. 3. Củng cố-dặn dò 2-3 phút | Cả lớp - Nhận xét học sinh qua tiết học: Qua tiết học vừa rồi cô rất khen lớp chúng mình, khen các em bạn nào cũng nhớ nội dung và chia sẻ câu chuyện mình đọc rất tốt. Không những vậy các em còn tạo được sản phẩm thật đẹp và ngộ nghĩnh với những lời cảm nhận thật chân thành. Các em ạ, cô nghĩ rằng cuốn sách nào cũng có nội dung rất hay và hơn nữa trong thư viện trường mình có nhiều sách
20. hay như thế này, các em hãy thường xuyên lên thư viện đọc sách để chúng mình học tập những điều hay, những việc làm tốt vận dụng trong cuộc sống hằng ngày sau đó các em chia sẻ với mọi người xung quanh. Các em có nhất trí với cô như vậy không? - Giáo dục học sinh thói quen đọc sách và cách giữ gìn sách. - Khuyến khích HS mượn sách về nhà để đọc. HOAT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM KHỐI 1 NHỮNG VIỆC NÊN LÀM TRONG GIỜ HỌC , GIỜ CHƠI(Tiết 3) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: *Kiến thức, kĩ năng: - Nêu được những việc nên và không nên làm trong giờ học, giờ chơi - Rèn kĩ năng kiên định, từ chối thực hiện những việc không nên làm trong giờ học - Bước đầu rèn luyện kĩ năng thuyết phục bạn từ bỏ ý định thực hiện những việc không nên làm trong giờ học và giờ chơi * Năng lực và phẩm chất: - Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, - Phẩm chất: Yêu quý những hành vi yêu thương với thầy cô, anh chị và bạn bè mới. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - GV: 1 quả bóng nhỏ, - Học sinh : SGK Hoạt động trải nghiệm 1 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HĐ mở đầu; -GV tổ chức cho HS chơi trò chơi -HS tham gia chơi “Chuyền bóng’ Bạn nào được cầm bóng phải nêu được một việc mình đã làm trong giờ học, giờ chơi. Bạn nào nêu sai sẽ không được chuyền bóng tiếp. - GV nêu câu hỏi: Để làm được những - HS nêu câu trả lời việc trên thì chúng ta nên làm gì? - GV dẫn dắt vào bài. 2. Hình thành kiến thức mới a.Hoạt động 5: Nhận xét những hành vi đã thay đổi các bạn - HS nhắc lại tên bài - GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm có HS quan sát, trả lời 4 bạn. Yêu cầu HS chia sẻ trong nhóm về - TLCH theo HD của GV những điều chưa phù hợp mà mình đã thay - HS lắng nghe đổi được. - Quan sát, nêu ý kiến