Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2023-2024

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2023-2024

1. Thứ 2 ngày 11 tháng 3 năm 2024 MĨ THUẬT: KHỐI 1 Chủ đề 8: NGƯỜI THÂN CỦA EM ( Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng. - Biêt tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm mĩ thuật thể hiện về chủ đề. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em. - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp. - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. 2. Năng lực phẩm chất. - Tăng cường và có ý thức thể hiện tình cảm với người thân trong gia đình. - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh thể hiện về người thân; - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng tạo. - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng, tính cách của người thân trong gia đình mình. - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một bức tranh về gia đình theo ý thích. - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn - HSKT nhận biết được đặc điểm, hình dáng , người thân của em, để vẽ tranh hoa quả đơn giản. III. ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC. - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Bài hát về chủ đề gia đình, người thân. + Tranh ảnh về gia đình + Một số sản phẩm mĩ thuật bằng nhiều hình thức, chất liệu khác nhau về chủ đề người thân + Một số mẫu thiệp chúc mừng. + Sản phẩm mĩ thuật của HS năm trước - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, III. HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC. 1. Phần mở đầu. - GV cho HS nghe bài hát “Gia đình nhỏ, hạnh phúc - Lắng nghe to”. - Giáo viên giới thiệu vào chủ đề. - HS lắng nghe 2. hình thành kiến thức mới. * Hoạt động 1. Quan sát và thẩm mĩ: ➢ Hình ảnh về người thân qua một số bức ảnh.
2. - HS tự giới thiệu về gia đình của mình và chia sẻ kỉ niệm đáng nhớ của mình với người thân thông qua - Lắng nghe các gợi ý: + Gia đình em có mấy người? + Em thích nhất thành viên nào trong gia đình? - HS kể + Em cùng gia đình hay đi đâu (làm việc gì )? - HS trả lời. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS trả lời. - GV hướng dẫn HS quan sát tranh đã chuẩn bị sẵn - Lắng nghe hoặc hình ảnh trang 56,57 và trả lời các câu hỏi sau: - HS quan sát và TLCH + Em thấy những hình vẽ trong các bức tranh, ảnh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong các bức tranh? + Em sẽ dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện về người thân của em? GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV chốt ý: Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Người thân của em như: diễn tả lại một hoạt động mà em ấn tượng, một kỉ niệm đáng nhớ của em với người thân (ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em, bạn bè,..). - Chú ý: Khi quan sát hình ảnh về người thân qua - Lắng nghe và ghi nhớ một số bức tranh trong SGK trang 58, có đối xứng thể hiện ở khuôn mặt như: đôi mắt, đôi tai, hoa tai, má hồng cũng như yếu tố xen kẽ, nhắc lại ở các họa tiết trên trang phục. ➢ Hình ảnh về người thân qua một số bức tranh. - Chú ý - GV hướng dẫn HS quan sát tranh về gia đình đã chuẩn bị sẵn hoặc hình ảnh trang 58,59 và tìm hiểu theo gợi ý: + Trong tranh vẽ những hình ảnh gì? + Tranh đã sử dụng những chất liệu (màu sáp, màu a-cờ - ry – líc, đất nặn) nào? + Hình vẽ ( họa tiết) được sắp xếp như thế nào? - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV có thể giới thiệu thêm về tranh chân dung và tranh sinh hoạt. - GV chốt ý: Có rất nhiều cách để thể hiện các chất liệu và hình thức sắp xếp khác nhau về chủ đề Người thân của em . - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho chủ đề sau. LUYỆN MĨ THUẬT: KHỐI 1 Chủ đề 8: NGƯỜI THÂN CỦA EM ( Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng.
3. - Biêt tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm mĩ thuật thể hiện về chủ đề. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em. - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp. - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. 2. Năng lực phẩm chất. - Tăng cường và có ý thức thể hiện tình cảm với người thân trong gia đình. - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh thể hiện về người thân; - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng tạo. - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng, tính cách của người thân trong gia đình mình. - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một bức tranh về gia đình theo ý thích. - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn - HSKT nhận biết được đặc điểm, hình dáng , người thân của em, để vẽ tranh hoa quả đơn giản. III. ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC. - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Bài hát về chủ đề gia đình, người thân. + Tranh ảnh về gia đình + Một số sản phẩm mĩ thuật bằng nhiều hình thức, chất liệu khác nhau về chủ đề người thân + Một số mẫu thiệp chúc mừng. + Sản phẩm mĩ thuật của HS năm trước - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, III. HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC. 1. Phần mở đầu. - GV cho HS nghe bài hát “Gia đình nhỏ, hạnh phúc - Lắng nghe to”. - Giáo viên giới thiệu vào chủ đề. - HS lắng nghe 2. hình thành kiến thức mới. * Hoạt động 1. Quan sát và thẩm mĩ: ➢ Hình ảnh về người thân qua một số bức ảnh. - HS tự giới thiệu về gia đình của mình và chia sẻ kỉ niệm đáng nhớ của mình với người thân thông qua - Lắng nghe các gợi ý: + Gia đình em có mấy người? + Em thích nhất thành viên nào trong gia đình? - HS kể
4. + Em cùng gia đình hay đi đâu (làm việc gì )? - HS trả lời. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS trả lời. - GV hướng dẫn HS quan sát tranh đã chuẩn bị sẵn - Lắng nghe hoặc hình ảnh trang 56,57 và trả lời các câu hỏi sau: - HS quan sát và TLCH + Em thấy những hình vẽ trong các bức tranh, ảnh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong các bức tranh? + Em sẽ dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện về - Lắng nghe và ghi nhớ người thân của em? - Chú ý GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV chốt ý: Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Người thân của em như: diễn tả lại một hoạt động mà em ấn tượng, một kỉ niệm đáng nhớ của em với người thân (ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em, bạn bè,..). - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. Thứ 3 ngày 12 tháng 3 năm 2024 ĐẠO ĐỨC: KHỐI 2 BÀI 11: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1.Kiến thức, kĩ năng: - Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống cụ thể. 2. Hi nhf thành kiến thức mới. - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiều và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - Nêu những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi - 2-3 HS nêu. ở nhà mà em biết? - Nhận xét, tuyên dương HS. 2. Dạy bài mới: *Bài 1: Xác định bạn đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ hoặc chưa biết cách tìm sự hỗ trợ khi ở nhà - GV cho HS quan sát tranh sgk/T53, và trả lời câu hỏi: Trong các tranh, bạn nào biết tìm kiếm sự hỗ trợ, bạn nào chưa biết - HS làm việc cá nhân cách tìm kiếm sự hỗ trợ? Vì sao? - Tổ chức cho HS chia sẻ từng tranh. - GV chốt câu trả lời: Bạn trong tranh 1
5. và tranh 3 đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, bạn trong tranh 2 chưa biết - 2-3 HS chia sẻ. cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà. - Nhận xét, tuyên dương. *Bài 2: Xử lí tình huống. - YC HS quan sát tranh sgk/tr.53.54, đồng thời gọi HS đọc lần lượt 3 tình huống của bài. - YCHS thảo luận nhóm 4 đưa ra cách xử - 3 HS đọc. lí và tìm kiếm sự hỗ trợ theo từng tình huống. - Gv mời đại diện các nhóm lên xử lí tình - HS thảo luận nhóm 4: huống. Nhận xét, tuyên dương HS. - Gợi ý: + TH1: Anh trai em bị đứt tay trong khi - Đại diện các nhóm trình bày. Các nhóm bố mẹ đều vắng nhà, em có thể gọi điện khác nhận xét về cách xử lí, và bổ sung cho bố mẹ hoặc nhờ bác hàng xóm bên (nếu có) cạnh nhà, + TH2: Áo đồng phục của em bị rách, em có thể nhờ bà, mẹ hoặc chị khâu lại + TH3: Có người lạ gõ cửa khi ở nhà 1 mình, em không nên mở cửa, hãy gọi điện cho bố mẹ - Gv KL: Em cần tìm kiếm sự hỗ trợ của người lớn khi bị đứt tay, khi áo đồng phục bị rách hoặc có người lạ gõ cửa, Em có thể nhờ giúp đỡ trực tiếp hoặc gọi điện thoại cho người thân để nhờ sự giúp đỡ 3. Vận dụng: * Yêu cầu 1: Chia sẻ về cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà - GV YC thảo luận nhóm đôi, viết một số lời đề nghị giúp đõ mà em cần hỗ trợ khi ở nhà - Tổ chức cho HS chia sẻ. - Nhận xét, tuyên dương. * Yêu cầu 2: + Nhắc nhở bạn bè người thân tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà *Thông điệp: - Gọi HS đọc thông điệp sgk/tr.54. - Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông điệp vào cuộc sống. 3. Vận dụng. - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc
6. sống. - Nhận xét giờ học. MĨ THUẬT: KHỐI 3 CHỦ ĐỀ 8: SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng. - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng vật liệu trong thực hành. 2. Năng lực phẩm chất: - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC. 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ sinh hoạt trong gia đình để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - GV cho HS xem video clip về cảnh sinh hoạt - HS xem video của GV. trong gia đình hàng ngày. - GV hỏi: Em thấy trong video là những cảnh - HS trả lời. gì? Hàng ngày ở gia đình em thường có những - Phát huy. sinh hoạt gì? - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hình thành kiến thức mới.. - Biết khai thác hình ảnh từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ đề sinh hoạt trong gia đình. - Tìm hiểu cách xây dựng bố cục, sử dụng các - HS biết khai thác hình ảnh từ cuộc sống yếu tố tạo hình để thể hiện TPMT, SPMT. trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ đề
7. - Quan sát hình ảnh những sinh hoạt trong gia sinh hoạt trong gia đình. đình qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS tìm hiểu cách xây dựng bố cục, sử dụng - Trả lời câu hỏi để có định hướng về phần các yếu tố tạo hình để thể hiện TPMT, thực hành SPMT. SPMT. - Có hiểu biết trong việc khai thác hình ảnh về những sinh hoạt trong gia đình để thực hành, - HS quan sát hình ảnh những sinh hoạt sáng tạo SPMT. trong gia đình qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - GV cho HS quan sát một số ảnh minh họa về - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về sinh hoạt trong gia đình. phần thực hành SPMT. - GV cũng có thể cho HS quan sát một số hình - HS có hiểu biết trong việc khai thác hình ảnh về sinh hoạt phổ biến trong gia đình ở địa ảnh về những sinh hoạt trong gia đình để phương. thực hành, sáng tạo SPMT. - Qua quan sát, GV mời HS trả lời câu hỏi trong SGK MT3, trang 52. - GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang 54, quan sát và tìm hiểu một số TPMT thể hiện - HS quan sát một số ảnh minh họa về sinh sinh hoạt trong gia đình, đọc và trả lời câu hỏi. hoạt trong gia đình. - GV cũng có thể sử dụng một số TPMT khác - HS quan sát một số hình ảnh về sinh hoạt để minh họa trực quan cho HS dễ hình dung. phổ biến trong gia đình ở địa phương. - GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang 54, - HS trả lời câu hỏi. quan sát và tìm hiểu mọt số SPMT thể hiện sinh hoạt trong gia đình, đọc và trả lời câu hỏi. - GV cũng có thể sử dụng một số SPMT khác để minh họa trực quan cho HS dễ hình dung. - HS mở SGK MT3, trang 54, quan sát và - Căn cứ ý kiến của HS, GV chốt ý: tìm hiểu một số TPMT thể hiện sinh hoạt + Có nhiều cách để thực hiện SPMT thể hiện trong gia đình, đọc và trả lời câu hỏi. về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình. + Có nhiều vật liệu để thể hiện chủ đề này. - HS quan sát thêm một số TPMT khác của + Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, bố cục, GV cho xem để dễ hình dung cách thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân. 3. Vận dụng. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) Kĩ thuật : Khối 5 BÀI 14– TIẾT 26: LẮP XE BEN (t2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng. - Kiến thức: Chọn đúng và đủ số lượng các chi tiết để lắp xe ben. - Năng lực: Biết cách lắp và lắp được xe ben theo mẫu. - Xe lắp tương đối chắc chắn và có thể chuyển động được. 2. Năng lực phẩm chất.
8. - Lắp được xe ben theo mẫu. Xe lắp chắc chắn, chuyển động dễ dàng; thùng xe nâng lên, hạ xuống được. - Rèn luyện tính cẩn thận và đảm bảo an toàn trong khi thực hành. II. ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC. - Bộ lắp ghép mô h́ình kỹ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Phần mở đầu. - Gọi học sinh nhắc lại quy trình lắp. - 1 học sinh nêu. - Nhận xét. 2. Hình thành kiến thức mới. - Giới thiệu bài, ghi tên bài: - GV đưa ra xe ben. - Nghe, nhắc lại. Yêu cầu học sinh quan sát, nhắc lại các bộ phận xe Ben. - Yêu cầu HS chọn các chi tiết cần thiết theo nhóm - Quan sát nhận xét. 4. - Cử đại diện nhóm trình bày cách thực hiện lắp xe - Quan sát trả lời câu hỏi. Ben - GV yêu cầu HS thực hành lắp xe theo nhóm 4 - HS trả lời - GV kiểm tra, quan sát. - Hướng dẫn cho học sinh đánh giá sản phẩm. - Nhận xét, tuyên dương. 3. Vận dụng. - HS thực hành lắp xe theo - Gọi HS đọc phần ghi nhớ nhóm 4 - Dặn học sinh tự chuẩn bị tiết sau. - Đánh giá sản phẩm. - GV nhận xét tiết học. - HS đọc phần ghi nhớ - HS lắng nghe và ghi nhớ - HS lắng nghe. Đạo đức khối 5 EM YÊU HÒA BÌNH ( TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức kĩ năng. - Nêu được những điều tốt đẹp mà hòa bình mang lại cho trẻ em. - Nêu được các biểu hiện của hòa bình trong cuộc sống hàng ngày. - Yêu hòa bình, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ hòa bình phù hợp với khả năng do nhà trường, địa phương tổ chức. 2. Năng lực phẩm chất. - Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mĩ, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác. - Trung thực trong học tập và cuộc sống. Thể hiện trách nhiệm của bản thân. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đồ dùng
9. - GV: SGK, - HS: Phiếu học tập cá nhân , VBT III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS 1. Phần mở đầu. - Cho HS hát bài hát "Em yêu hòa bình" - HS hát - GV nhận xét - Giới thiệu bài - Ghi bảng - HS nghe - HS ghi vở 2. Hình thành kiến thức mới. - Nêu được những điều tốt đẹp mà hòa bình mang lại cho trẻ em. - Nêu được các biểu hiện của hòa bình trong cuộc sống hàng ngày. HĐ1:Tìm hiểu thông tin(sgk trang 37): - HS quan sát tranh ảnh về cuộc sống của - HS hoạt động theo nhóm và trả lời. nhân dân và trẻ em ở những vùng có chiến tranh về sự tàn phá của chiến tranh và hỏi: - Em thấy những gì trong các tranh ảnh đó? - Các nhóm thảo luận - HS đọc sgk trang 37,38 và thảo luận nhóm theo 3 câu hỏi trong sgk. - Các nhóm thảo luận.--> Đại diện nhóm trả lời. - GV kết luận: Chiến tranh chỉ gây ra đổ - Đại diện nhóm trả lời nát ,đau thương, chết chóc, đói nghèo Vì vậy chúng ta phải cùng nhau bảo vệ hoà - HS lắng nghe. bình, chống chiến tranh. HĐ2:Bày tỏ thái độ(BT1,sgk) - Cho HS thảo luận nhóm: - Nhóm trưởng lần lượt đọc từng ý kiến trong bài tập. - HS bày tỏ thái độ bằng cách giơ tay. - Mời HS giải thích lí do. - GV kết luận: Các ý kiến a, d là đúng.Các ý kiến b,c là sai.Trẻ em có quyền được - HS thực hiện sống trong hoà bình và có trách nhiệm tham gia bảo vệ hoà bình. HĐ3:Làm bài tập 2: - HS giơ tay bày tỏ thái độ. - HS làm BT 2 cá nhân. - Một số HS giải thích lí do. - HS trao đổi với bạn - Cho HS trình bày trước lớp. - GV kết luận. HĐ4:Làm bài tập 3 - HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày. - GV kết luận, khuyến khích HS tham gia - HS làm bài. các hoạt động bảo vệ hoà bình. - Các nhóm thảo luận
10. Ghi nhớ: HS đọc phần ghi nhớ SGK. - Đại diện nhóm trả lời - HS lắng nghe - HS trình bày - 2 HS đọc 3.Vận dụng. - Sưu tầm tranh,ảnh, bài báo, băng hình về - HS nghe và thực hiện các hoạt động bảo vệ hoà bình của nhân dân Việt Nam và thế giới; sưu tầm các bài thơ, bài hát, truyện về chủ đề Em yêu hoà bình. - Mỗi em vẽ một bức tranh về chủ đề Em - HS nghe và thực hiện yêu hoà bình. ĐẠO ĐỨC: Khối 4 CHỦ ĐỀ 7: QUÝ TRỌNG ĐỒNG TIỀN Bài 8: QUÝ TRỌNG ĐỒNG TIỀN(T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - Nêu được vai trò của tiền. - Biết vì sao phải quý trọng đồng tiền. - Biết bảo quản và tiết kiệm tiền mua sắm quần áo, đồ dùng, đồ chơi, quà bánh, đúng mức phù hợp với hoàn cảnh gia đình. - Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn qua việc thể hiện được bảo quản và tiết kiệm tiền bằng việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi. Nhắc nhở bạn bè, người thân có hành vi, thái độ biết quý trọng đồng tiền. 2. Năng lực phẩm chất. - Biết tự chủ tự học, tự điều chỉnh hành vi, thực hiện được những việc để bảo quản và tiết kiệm tiền. - Biết tìm hiểu và tham gia những hoạt động thể hiện sự quý trọng đồng tiền. - Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm. - Yêu mến, kính trọng, thể hiện sự quý trọng đồng tiền. - Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để nắm vững nội dung yêu cầu cần đạt của bài học. - Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Phần mở đầu. + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - GV tổ chức múa hát bài “Con heo đất” – Nhạc - Một số HS lên trước lớp thực hiện. Cả Ngọc Lễ để khởi động bài học. lớp cùng múa hát theo nhịp điều bài hát.
11. + GV Cùng trao đổi với HS về nội dung bài hát: - HS chia sẻ ý kiến của mình. Bạn nhỏ trong bài hát đã làm gì? Việc làm đó có tác dụng gì? - GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào bài - HS lắng nghe. mới: Bạn nhỏ trong bài hát đã dành tiền để nuôi heo đất. Việc làm đó giúp bạn tiết kiệm tiền để làm những việc có ích sau này. Việc làm của bạn nhỏ nhắc nhở chúng ta phải biết quý trọng đồng tiền, bảo quản và tiết kiệm tiền. 2. Hình thành kiến thức mới. + Nêu được vai trò của tiền. Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của tiền (Làm việc chung cả lớp) - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài - 1 HS đọc yêu cầu bài. - GV YC HS quan sát tranh. - HS quan sát tranh. - GV cùng HS phân tích các bức tranh. - HS nêu nội dung các bức tranh - HS trả lời câu hỏi theo hiểu biết cảu mình - GV YC HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: Hãy nêu vai trò của tiền qua các bức tranh trên? - Cả lớp nhận xét, bổ sung. - GV mời cả lớp nhận xét, bổ sung. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - KQ: + Tranh 1: Tiền để mua hàng hóa (bác nông dân bán rau, củ, quả lấy tiền mua xe đạp cho con). + Tranh 2: Nhờ có tiền, ngân hàng mới có thể cho người dân, doanh nghiệp vay vốn để sản xuất, kinh doanh. + Tranh 3: Tiền tiết kiệm để mua sách vở, vật dụng cần thiết phục vụ cho đời sống. + Tranh 4: Tiền để đóng viện phí chữa bệnh. + Tranh 5: Tiền để mua quà tặng người thân, giúp đỡ người gặp khó khăn. - GV tiếp tục dùng kĩ thuật Tia chớp để HS trả lời - HS trả lời theo hiểu biết của mình nhanh câu hỏi: - HS lắng nghe
12. + Theo em tiền còn có vai trò nào khác? - GV mời HS chia sẻ trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương. - GV kết luận: Tiền để mua bán hàng hóa, dịch vụ phục vụ cho nhu cầu của con người; tiết kiệm gửi ngân hàng để dự phòng cho những việc cần nhiều tiền trong tương lai; để giúp đỡ những người gặp khó khăn; 3. Luyện tập, thực hành. Bài tập 1. Em đồng tình hay không đồng tình với ý kiến của bạn nào? Vì sao? - GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, đọc bài - HS chú ý lắng nghe và thực hiện. tập, suy nghĩ, và bày tỏ ý kiến. - GV mời 4 cặp đôi đóng vai Trung – Kiên, Yến - HS thực hiện đóng vai. HS dưới lớp bày – Hà, Phú – Hoàng, Thùy – Linh, lần lượt từng tỏ thái độ bằng cách giơ thẻ và giải thích lí cặp đôi nêu ý kiến tranh điện trước lớp. Với mỗi do. cặp ý kiến, HS đóng vai mời HS dơ thẻ bày tỏ thái độ của mình và giải thích lý do. - GV quy ước cách bày tỏ ý kiến bằng thẻ xanh/ thẻ đỏ hoặc thẻ mặt cười/mặt mếu. - GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung. - HS nhận xét, bổ sung - HS bày tỏ ý kiến: Đồng tình với ý kiến của Kiên, Hà, Hoàn, Thủy. Không đồng tình với ý kiến của Trung, Yến, phú, Linh. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe rút kinh nghiệm 4. Vận dụng trải nghiệm. + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - GV tổ chức cho HS chơi trò “Phóng viên nhí”, chia sẻ một số việc bản thân đã làm để - HS tham gia chơi. tiết kiệm tiền. - GV chọn một HS xung phong làm phóng - 1 HS làm phóng viên và hỏi cả lớp.
13. viên, lần lượt hỏi các bạn trong lớp: + Bạn đã dùng tiền làm gì? - 3-5 HS trả lời theo suy nghĩ của bản thân. + Theo bạn việc tiêu tiền đó có ích không? - GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS học tích cực. MĨ THUẬT: KHỐI 5 Chủ đề 10 : CUỘC SỐNG QUANH EM I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức, kĩ năng. Chủ đề góp phần bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm ở HS, cụ thể qua một số biểu hiện: - Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu trong thực hành, sáng tạo; - Biết tạo tình thân yêu, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm; - Biết cảm nhận được vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với cuộc sống của mình và cộng đồng; - Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét. 2. Năng lực phẩm chất. - Nhận biết và sử dụng được: chọn chủ đề nội dung đề tài , sắp xếp bố cục bài tranh đề tài,... để thực hành tạo nên bức tranh với chủ đề “Cuộc sống quanh em ”; - Biết kết hợp các SP cá nhân thành (SP) nhóm; - Bước đầu chia sẻ về sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật do bản thân, bạn bè, những người xung quanh tạo ra trong học tập và đời sống. *Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - HS thể hiện được một số hoạt động quen thuộc trong cuộc sống thông qua các hình thức tạo hình: vẽ, xé dán, nặn... - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm. - Năng lực ngôn ngữ: Hình thành thông qua các hoạt động trao đổi, thảo luận theo chủ đề. - Năng lực thể chất: Biểu hiện ở hoạt động tay trong các kĩ năng thao tác sử dụng đồ dùng như vẽ tranh, cắt hình, nặn, hoạt động vận động. - HSKT nhận biết được vẻ đẹp đa dạng của cuộc sống xung quanh em.. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Sách học MT lớp 5, sản phẩm, hình ảnh minh họa phù hợp nội dung chủ đề. - Hình minh họa cách tạo hình một sản phẩm mĩ thuật phù hợp chủ đề. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 5.
14. - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, kéo, keo dán, đất nặn, các vật tìm được như que, vải vụn, sợi len... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - Cho HS chơi trò chơi: “Tạo dáng đoán tên - Chơi theo gợi ý của GV hoạt động”. - GV gợi ý, tổ chức cho HS chơi. - Các bạn khác đoán tên hoạt động - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề. - Lắng nghe, mở bài học 2. Hình thành kiến thức mới. - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm. - Yêu cầu HS quan sát hình 10.1 và nêu câu hỏi gợi mở để các em thảo luận tìm hiểu nội - Hoạt động nhóm dung, hình thức, chất liệu thể hiện trong các - Quan sát tranh, thảo luận nhóm, cử sản phẩm với chủ đề “Cuộc sống quanh em”. đại diện báo cáo. - GV tóm tắt: + Có nhiều hoạt động gắn liền với cuộc sống các em như học tập, vui chơi, lao động...Mỗi - Ghi nhớ vùng, miền có những hoạt động gắn liền với - Còn như tham gia GT, sinh hoạt gia không gian đặc trưng của mình. đình, tham gia vào các hoạt động cộng + Các hoạt động của con người trong cuộc đồng... sống được thể hiện phong phú trên các sản phẩm MT về nội dung, hình thức và chất liệu - Đẹp mắt và biểu cảm thể hiện. + Trong mỗi sản phẩm, các hình ảnh chính, phụ cần được sắp xếp cân đối, hợp lí, màu sắc tương phản và có đậm nhạt. - Cho nổi bật nội dung chủ đề thể hiện, - Yêu cầu HS thảo luận nhóm để tìm hiểu cách tạo nên sự thành công của sản phẩm. thể hiện sản phẩm về chủ đề “Cuộc sống quanh em”. - Quan sát, thảo luận và báo cáo kết + Lựa chọn hình ảnh từ kho hình ảnh, sắp xếp quả. thành sản phẩm tập thể theo nội dung chủ đề mà nhóm đã thống nhất. - Quan sát, nhận ra cách tạo hình sản + Tạo thêm hình ảnh, chi tiết, hoàn chỉnh phẩm. đường nét và màu sắc cho sản phẩm sinh động. - Cho HS tham khảo một số hình ảnh sản phẩm - Lắng nghe, ghi nhớ trong hình 10.3 để các em có thêm ý tưởng - Theo ý thích thực hiện. 3. Luyện tập thực hành. + Yêu cầu HS tạo kho hình ảnh bằng các hình thức kí họa, vẽ theo trí nhớ, vẽ theo tưởng tượng... - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 1 để tiết sau hoàn thiện thêm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 2 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
15. Thứ 4 ngày 13 tháng 3 năm 2024 MĨ THUẬT: KHỐI 4 CHỦ ĐỀ 7:MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP(Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau: - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. 2. Năng lực phẩm chất. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. * Giáo dục địa phương. -Tích hợp GD gìn giữ và bảo vệ môi trường II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC. 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - GV cho HS xem video, clip có những hình - HS xem. ảnh về môi trường sạch-đẹp, môi trường bị ô nhiễm. - GV hỏi: Trong video có những hình ảnh gì? - HS trả lời theo ý hiểu của mình.
16. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. 2. Hình thành kiến thức mới. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - Nhận biết được các nội dung, hình ảnh diễn tả hoạt động bảo vệ môi trường. - Nhận biết và hình thành ý tưởng thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS quan sát hình ảnh liên quan đến chủ đề - HS nhận biết được các nội dung, hình ảnh Môi trường xanh-sạch-đẹp qua: diễn tả hoạt động bảo vệ môi trường. + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị thêm). - HS nhận biết và hình thành ý tưởng thể hiện - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. định hướng về phần thực hành SPMT gắn kết với chủ đề, từ ý tưởng cho đến vật liệu sử - HS quan sát hình ảnh liên quan đến chủ đề dụng trong thực hành. Môi trường xanh-sạch-đẹp qua: *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hình ảnh, + Ảnh chụp. màu sắc thể hiện trong từng hình minh họa. + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị thêm). - Có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về chủ - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có đề Môi trường xanh-sạch-đẹp để thực hành, định hướng về phần thực hành SPMT gắn kết sáng tạo SPMT. với chủ đề, từ ý tưởng cho đến vật liệu sử - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình dụng trong thực hành. ảnh về những hành động thiết thực bảo vệ, *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hình ảnh, giữ gìn môi trường qua ảnh minh họa trong màu sắc thể hiện trong từng hình minh họa. SGK mĩ thuật 4, trang 49, hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - HS có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp để thực yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ hành, sáng tạo SPMT. thuật 4, trang 49 để HS nhận ra những hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường xanh-sạch- đẹp. Từ đó liên tưởng đến một nội dung cụ thể để thể hiện SPMT theo chủ đề mà em yêu - HS quan sát một số hình ảnh về những hành thích nhất. động thiết thực bảo vệ, giữ gìn môi trường - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về qua ảnh minh họa trong SGK mĩ thuật 4, nội dung của hoạt động: trang 49, hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn + Hãy miêu tả hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi bị thêm. trường xanh ở trường em? - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, + Bản thân em đã thực hiện những hoạt động trang 49 để HS nhận ra những hoạt động bảo nào để bảo vệ môi trường xanh-sạch-đẹp? vệ, giữ gìn môi trường xanh-sạch-đẹp. Từ đó - GV tóm tắt: liên tưởng đến một nội dung cụ thể để thể + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa hiện SPMT theo chủ đề mà mình yêu thích chọn khi thực hiện chủ đề Môi trường xanh- nhất. sạch-đẹp như: vẽ, xé dán, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp nhiều chất liệu và - Lắng nghe, trả lời để khắc sâu hơn về nội hình thức khác nhau. dung của hoạt động. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến - HS nêu. cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn, cũng như tạo - HS trả lời theo cảm nhận.
17. thêm các chi tiết phụ cho SPMT sinh động. + Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởn và khả năng - HS nêu theo ý hiểu. thực hiện của mỗi cá nhân, hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của các nhóm khi tham - Phát huy, rút kinh nghiệm. gia hoạt động nhóm. - GV nhận xét, bổ sung. - HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, trang - Khen ngợi, động viên HS. 50, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý tìm hiểu: 3. Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, bìa cứng, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) Thứ 5 ngày 14 tháng 3 năm 2024 MĨ THUẬT: KHỐI 2 Chủ đề 9: THẦY CÔ CỦA EM (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường. 2. Năng lực phẩm chất - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn. - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em. - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô. - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT. - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học; một số bức tranh của hoạ sĩ, HS vẽ về thầy cô; tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn về chủ đề thầy cô. - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô. - Một số SPMT là đồ lưu niệm phù hợp tặng thầy cô. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu.
18. - GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài “Cô - Lớp hát đồng thanh giáo như mẹ hiền”. - Khen ngợi động viên HS. - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học 2. Hình thành kiến thức mới. - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, SPMT. - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về - HS bước đầu biết khai thác hình ảnh thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, SPMT. thầy cô qua bài thơ. - HS bước đầu biết khai thác hình ảnh - HS nhận biết được yếu tố tạo hình trong thầy cô qua bài thơ. SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô. - HS nhận biết được yếu tố tạo hình trong - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô. nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV nhận thức ban đầu về nội dung liên quan chuẩn bị, trong đó chú trọng đến hình ảnh đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong thể hiện về thầy cô. sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV - GV đưa ra những câu hỏi có tính định chuẩn bị, trong đó chú trọng đến hình hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung ảnh thể hiện về thầy cô. liên quan đến đối tượng cần lĩnh hội - GV đưa ra những câu hỏi có tính định trong chủ đề Thầy cô của em. hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung - Có ý tưởng về hình ảnh thầy cô cần thể liên quan đến đối tượng cần lĩnh hội hiện trong SPMT. trong chủ đề Thầy cô của em. + Chia sẻ cảm nhận của em về thầy cô? - Khen ngợi, động viên HS. - HS có ý tưởng về hình ảnh thầy cô cần Thể hiện. thể hiện trong SPMT. - HS tạo được SPMT thể hiện về chủ đề Thầy cô của em bằng chất liệu và cách thể hiện mình yêu thích. - HS tìm hiểu nội dung chủ đề, trả lời câu - HS thực hành SPMT theo những gợi ý, hỏi. từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức - HS kể thực hiện. - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện đối với những HS còn lúng túng trong - HS kể theo ý hiểu thực hành. - SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô. - HS chia sẻ * Lưu ý: Với trường hợp vẽ tranh: - Phát huy + Vẽ hình ảnh chính (thầy cô) trước. + Vẽ hình ảnh phụ (cây, trường học, sách vở ) sau. - HS tạo được SPMT thể hiện về chủ đề + Cần vẽ màu đậm, màu nhạt cho bức Thầy cô của em bằng chất liệu và cách tranh. thể hiện mình yêu thích. + Vẽ hình ảnh rõ ràng, đơn giản, gần gũi và vẽ màu theo cảm xúc sẽ có bài vẽ đẹp. - HS thực hành SPMT theo những gợi ý, *Cho HS thể hiện về chủ đề từ hình ảnh từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức đã liên tưởng. thực hiện.
19. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện tập. đối với những HS còn lúng túng trong - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2. thực hành. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY( NẾU CÓ ):