Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 27 - Năm học 2023-2024

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 27 - Năm học 2023-2024

1. Thứ 2 ngày 18 tháng 3 năm 2024 MĨ THUẬT: KHỐI 1 Chủ đề 8: NGƯỜI THÂN CỦA EM ( Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng. - Biêt tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm mĩ thuật thể hiện về chủ đề. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em. - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp. - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. 2. Năng lực phẩm chất. - Tăng cường và có ý thức thể hiện tình cảm với người thân trong gia đình. - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh thể hiện về người thân; - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng tạo. - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng, tính cách của người thân trong gia đình mình. - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một bức tranh về gia đình theo ý thích. - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn - HSKT nhận biết được đặc điểm, hình dáng , người thân của em, để vẽ tranh hoa quả đơn giản. III. ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC. - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Bài hát về chủ đề gia đình, người thân. + Tranh ảnh về gia đình + Một số sản phẩm mĩ thuật bằng nhiều hình thức, chất liệu khác nhau về chủ đề người thân + Một số mẫu thiệp chúc mừng. + Sản phẩm mĩ thuật của HS năm trước - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, III. HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC. 1. Phần mở đầu. - GV cho HS nghe bài hát “Cả nhà thương nhau”. - Lắng nghe + Trong bài hát nói về ai? + Em yêu ai nhất trong gia đình mình? - Giáo viên giới thiệu vào chủ đề. 2. Hình thành kiến thức mới. - HS lắng nghe * Hoạt động 2. Thể hiện : Thể hiện một sản phẩm mĩ thuật về chủ đề người thân theo cách mình yêu
2. thích. - GV cho HS xem một số sản phẩm mĩ thuật bằng nhiều hình thức, chất liệu khác nhau về chủ đề người - HS quan sát thân - Hướng dẫn HS hình thành nội dung qua các câu hỏi: - HS TLCH + Em nhận ra các hình thức nào trong sản phẩm? + Và sử dụng chất liệu gì? + Kể tên các màu sắc có trong sản phẩm? + Em thích nhất hình ảnh nào trong bức tranh? - GV nhận xét và bổ sung - GV tổ chức cho HS thực hiện một sản phẩm mĩ thuật về chủ đề người thân theo cách mình yêu thích. - Hoạt động cá nhân - GV gợi mở, giúp HS hoàn thành bài vẽ *Nhận xét : - GV yêu cầu HS trưng bày một số sản phẩm trước lớp. + Em thích bài vẽ của bạn nào nhất? Vì sao? - Giới thiệu sản phẩm trước + Bạn đã vẽ (nặn) giống hình dáng, đặc điểm của - HS quan sát và tìm hiểu. người thân trong gia đình của em ( của bạn) không? - HS trả lời + Em học hỏi được điều gì qua sản phẩm của bạn? - HS trả lời - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. - HS trả lời - HS nhận xét - HS lắng nghe * Dặn dò: - Chuẩn bị : giấy bìa màu, giấy thủ công, màu vẽ, keo dán, kéo, đất nặn để trang trí một tấm bưu thiếp để tặng cho người thân trong gia đình. LUYỆN MĨ THUẬT: KHỐI 1 Chủ đề 8: NGƯỜI THÂN CỦA EM ( Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng. - Biêt tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm mĩ thuật thể hiện về chủ đề. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em. - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp. - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. 2. Năng lực phẩm chất. - Tăng cường và có ý thức thể hiện tình cảm với người thân trong gia đình. - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh thể hiện về người thân; - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng tạo.
3. - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng, tính cách của người thân trong gia đình mình. - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một bức tranh về gia đình theo ý thích. - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được tên sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn - HSKT nhận biết được đặc điểm, hình dáng , người thân của em, để vẽ tranh hoa quả đơn giản. III. ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC. - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Bài hát về chủ đề gia đình, người thân. + Tranh ảnh về gia đình + Một số sản phẩm mĩ thuật bằng nhiều hình thức, chất liệu khác nhau về chủ đề người thân + Một số mẫu thiệp chúc mừng. + Sản phẩm mĩ thuật của HS năm trước - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, III. HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC. 1. Phần mở đầu. - GV cho HS nghe bài hát “Gia đình nhỏ, hạnh phúc - Lắng nghe to”. - Giáo viên giới thiệu vào chủ đề. - HS lắng nghe 2. hình thành kiến thức mới. * Hoạt động 1. Quan sát và thẩm mĩ: ➢ Hình ảnh về người thân qua một số bức ảnh. - HS tự giới thiệu về gia đình của mình và chia sẻ kỉ niệm đáng nhớ của mình với người thân thông qua - Lắng nghe các gợi ý: + Gia đình em có mấy người? + Em thích nhất thành viên nào trong gia đình? - HS kể + Em cùng gia đình hay đi đâu (làm việc gì )? - HS trả lời. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS trả lời. - GV hướng dẫn HS quan sát tranh đã chuẩn bị sẵn - Lắng nghe hoặc hình ảnh trang 56,57 và trả lời các câu hỏi sau: - HS quan sát và TLCH + Em thấy những hình vẽ trong các bức tranh, ảnh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong các bức tranh? + Em sẽ dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện về - Lắng nghe và ghi nhớ người thân của em? - Chú ý GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV chốt ý: Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Người thân của em như: diễn tả lại một hoạt động mà em ấn tượng, một kỉ niệm đáng nhớ của em với
4. người thân (ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em, bạn bè,..). - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. Thứ 3 ngày 19 tháng 3 năm 2024 ĐẠO ĐỨC: KHỐI 2 BÀI 11: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1.Kiến thức, kĩ năng: Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lí tình huống cụ thể. 2. Năng lực phẩm chất - Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi. - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Phần mở đầu. + Khi nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở + HSTL trường? + Việc biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở + HSTL trường có nghĩa như thế nào? + GV nhận xét, tuyên dương HS 2. Hình thành kiến thức mới. + GV chia thành các nhóm, giao cho mỗi nhóm một tình huống. + GV YC các nhóm thảo luận, nhận xét và thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với từng tình huống. + HS thảo luận + GV mời các nhóm chia sẻ kết quả thảo luận. ? Tình huống 1 và 3 em không đồng tình. Em đưa ra lời khuyên gì cho bạn Huy và Minh? + HS chia sẻ trước lớp GVKL: Với những tình huống các bạn chưa biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ thì + HSTL các bạn cần tìm kiếm sự hỗ trợ của thầy, cô giáo, chú bảo vệ... hoặc người lớn khác khi gặp tình huống này. + HS nghe *Bài 2: Đưa ra lời khuyên cho bạn. + GV yêu cầu HS thảo luận nhóm + Mời các nhóm trình bày. + Mời các nhóm nhận xét GVKL:Hùng nên tâm sự và tìm kiếm sự hỗ trợ từ cô giáo. Hoa nên nói chuyện
5. với cha mẹ, thầy cô và nhờ cha mẹ, thầy + HS thảo luận cô giúp đỡ. + HS chia sẻ trước lớp *Vận dụng: + Gv cho HS thảo luận nhóm: Chia sẻ với + HS nghe các bạn cách em tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn ở trường. Sau đó cùng nhắc nhở nhau tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn ở trường. + GV gợi ý HS làm thẻ thông tin cá nhân + HS thảo luận và chia sẻ trước để ghi nhớ tên người thân, số điện thoại, lớp địa chỉ để kịp thời tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn ở trường. + Mời hs đọc thông điệp trong SGK. Việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý nghĩa như thế nào? + GV nx tiết học và hưỡng dẫn HS chuẩn bị bài hôm sau. +HS đọc + HSTL + HS nghe MĨ THUẬT: KHỐI 3 CHỦ ĐỀ 8: SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng. - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng vật liệu trong thực hành. 2. Năng lực phẩm chất: - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC. 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ sinh hoạt trong gia đình để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh:
6. - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1. Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hình thành kiến thức mới. - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. - Thực hành việc sử dụng vật liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện về chủ - HS thực hiện được SPMT thể hiện về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. đề: Sinh hoạt trong gia đình. - SPMT về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: - HS thực hành việc sử dụng vật liệu khác + Ý tưởng: Liên tưởng về hình ảnh sinh hoạt nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện về trong gia đình mà em ấn tượng nhất (câu hỏi 2 chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. ở hoạt động Quan sát). + Vật liệu: Lựa chọn vật liệu sẵn có (vật liệu - HS hoàn thiện được sản phẩm. từ thiên nhiên, đồ dùng học tập hay vật liệu tái sử dụng). + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D hay 3D - HS thực hành SPMT theo gợi ý của GV: phù hợp với năng lực của bản thân. + Ý tưởng: Liên tưởng về hình ảnh sinh hoạt - Khi gợi ý GV có thể cho HS xem lại một số trong gia đình mà em ấn tượng nhất (câu hỏi hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đến 2 ở hoạt động Quan sát). chủ đề để thuận tiện phân tích các bước. + Vật liệu: Lựa chọn vật liệu sẵn có (vật liệu - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm từ thiên nhiên, đồ dùng học tập hay vật liệu của mình. tái sử dụng). 3. Vận dụng. + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D hay 3D - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. phù hợp với năng lực của bản thân. - Khen ngợi HS học tốt. - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã - Liên hệ thực tế cuộc sống. thực hiện liên quan đến chủ đề để hiểu hơn - Đánh giá chung tiết học. về các bước thực hiện sản phẩm. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy - Thực hành làm và hoàn thiện sản phẩm trên vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái lớp. chế...cho tiết học sau. - 1, 2 HS nêu. - Phát huy. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc sống hàng ngày.
7. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) Kĩ thuật : Khối 5 BÀI 18– TIẾT 27: LẮP MÁY BAY TRỰC THĂNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức kĩ năng. - Kiến thức, kĩ năng: Chọn đúng và đủ số lượng các chi tiết để lắp máy bay trực thăng. - Năng lực: Biết cách lắp và lắp được máy bay trực thăng theo mẫu. - Máy bay lắp tương đối chắc chắn. * Với học sinh khéo tay: Lắp được máy bay trực thăng theo mẫu. Máy bay lắp chắc chắn. - Phẩm chất: Rèn luyện tính cẩn thận và đảm bảo an toàn trong khi thực hành. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Mẫu máy bay : bộ lắp ghép. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Phần mở đầu. - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS. - HS để đồ dùng học tập lên bàn 2. Hình thành kiến thức mới. - Giới thiệu bài : lắp xe máy bay 1’ - Nghe, nhắc lại. Ghi đề Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS quan sát, nhận xét: - Cho học sinh quan sát mẫu và đặt câu hỏi. - Quan sát nhận xét mẫu. ( Câu hỏi ở SGK) - Trả lời câu hỏi. Hoạt động 2 : Hướng thao tác kỹ thuật. * Hướng dẫn chọn các chi tiết - Nhận xét. - Một học sinh chọn, nhận xét. * Lắp từng bộ phận. - Hướng dẫn lắp. - Quan sát h́ình SGK, kết hợp quan * Lắp máy bay trực thăng. sát thao tác giáo viên. * Hướng dẫn tháo rời các chi tiết. 3. Vận dụng. - Nhận xét tiết học. - Dặn học sinh tự chuẩn bị tiết sau. - HS chú ý lắng nghe. - HS chú ý lắng nghe.
8. Đạo đức khối 5 EM YÊU HÒA BÌNH ( TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức kĩ năng. - Nêu được những điều tốt đẹp do hòa bình đem lại cho trẻ em. - Nêu được các biểu hiện của hòa bình trong cuộc sống hàng ngày. - Yêu HB, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ hòa bình phù hợp với khả năng do nhà trường, địa phương tổ chức. 2. Năng lực phẩm chất. Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mĩ, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác. - Trung thực trong học tập và cuộc sống. Thể hiện trách nhiệm của bản thân. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đồ dùng - GV: SGK, Tranh ảnh, bài báo về chủ đề hoà bình, giấy khổ to , bút màu. - HS: Phiếu học tập cá nhân , VBT III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động GV Hoạt động HS 1. Phần mở đầu. - Cho HS hát bài hát "Em yêu hòa bình" - HS hát - Giới thiệu bài - Ghi bảng - HS ghi vở 2. Thực hành luyện tập * Mục tiêu: Nêu được những điều tốt đẹp do HB đem lại cho trẻ em; Nêu được các biểu hiện của HB trong cuộc sống hàng ngày; Yêu HB, tích cực tham gia các HĐ bảo vệ HB phù hợp với khả năng do nhà trường, địa phương tổ chức. * Cách tiến hành: * Hoạt động 1: Giới thiệu các tư liệu đã sưu tầm (BT4 SGK) - Cho HS hoạt động nhóm - HS giới thiệu những bức tranh đã được - Cho HS giới thiệu trước lớp các tranh sưu tầm trong nhóm, trước lớp ảnh đã sưu tầm về hoạt động bảo vệ hoà bình. - GV nhận xét và KL: Thiếu nhi và nhân dân ta cũng như các nước đã tiến hành nhiều hoạt động bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh. * Hoạt động 2:Vẽ cây hoà bình - GV cho HS làm việc theo 4 nhóm. - HS vẽ tranh theo nhóm. - GV hướng dẫn HS vẽ, và phát cho HS - Đại diện từng nhóm giới thiệu về tranh những phiếu nhỏ để HS ghi ý kiến. của nhóm mình. - GV cho HS trình bày - HS nhận xét đánh giá * Hoạt động3: Triển lãm về chủ đề “ Em yêu hoà bình” - GV cho HS trưng bày sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm - GV cho HS giới thiệu - HS thảo luận những việc làm và hoạt
9. - GV kết luận: động cần làm để giữ gìn hoà bình. - HS nêu ý nghĩa của những ý kiến của nhóm đưa ra. - Gọi HS hát bài hát về hòa bình, đọc thơ - HS hát, đọc thơ về hòa bình. 3.Vận dụng trải nghiệm. - GV nhận xét giờ. - HS nghe - Cho HS đọc ghi nhớ. - Dặn HS chuẩn bị bài thực hành - Tìm hiểu các hoạt động bảo vệ hòa bình - HS nghe và thực hiện trên thế giới. ĐẠO ĐỨC: Khối 4 TUẦN 27: ÔN TẬP ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ II I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - Củng cố lại những kiến thức đã học về các nội dung: Bảo vệ của công (tiết 2, 3); Thiết lập và duy trì quan hệ bạn bè; Duy trì quan hệ bạn bè. - Có kĩ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực trong các tình huống đơn giản trong tực tế cuộc sống. 2. Năng lực phẩm chất. - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ tự học, tự điều chỉnh hành vi, thái độ lời nói và biết thiết lập, duy trì mối quan hệ bạn bè. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết tìm hiểu và tham gia những hoạt động thể hiện sự quý trọng bạn bè. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm. - Phẩm chất nhân ái: Yêu mến, đoàn kết, chia sẻ với bạn bè - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để nắm vững nội dung yêu cầu cần đạt của bài học. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Phần mở đầu. + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - GV tổ chức múa hát bài “Tình bạn diệu kì?” để - Một số HS lên trước lớp thực hiện. Cả khởi động bài học. lớp cùng múa hát theo nhịp đều bài hát. + GV Cùng trao đổi với HS về nội dung bài hát - HS chia sẻ về những người bạn thân thiết - GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào bài - HS lắng nghe. mới.
10. 2. Luyện tập, thực hành  + Củng cố lại những kiến thức đã học về các nội dung: Bảo vệ của công (tiết 2, 3); Thiết lập và duy trì quan hệ bạn bè; Duy trì quan hệ bạn bè. - Cách tiến hành: - Tổ chức cho HS tham gia chơi Rung chuông vàng. + GV phổ biến luật chơi, cho chơi thử. + GV chiếu trên màn hình những câu hỏi dạng - 1 HS đọc yêu cầu bài. nhiều đáp án củng cố nội dung các bài đã học, - HS làm việc chung cả lớp: cùng đọc thầm các tình huống đạo đức có liên quan, yêu cầu HS bài thơ “Tiếng chổi tre” và trả lời câu hỏi. đọc câu hỏi rồi ghi đáp án ra bảng con. Hết thời gian quy định, ai đúng sẽ rung bảng. - HS trả lời câu hỏi theo hiểu biết của mình *Câu hỏi tham khảo xoay quanh các ý: + là bảo vệ tài sản chung của cộng đồng. + - Nêu một số biểu hiện của việc bảo vệ của công. Để phát triển kinh tế của đất nước, nâng - Bảo vệ của công có ích lợi gì? cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân - Vì sao cần bảo vệ của công? dân. + Thiết lập quan hệ bạn bè sẽ giúp chúng ta có những người bạn chia sẻ vui buồn trong cuộc sống, - Vì sao cần thiết lập quan hệ bạn bè? + - Cả lớp nhận xét, bổ sung. - Nêu các cách thiết lập quan hệ bạn bè. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - Vì sao cần giữ gìn tình bạn?.... + Tổ chức cho HS chơi. *Giáo viên nhận xét, kết luận, công bố người thắng cuộc * Xử lí tình huống - GV chiếu yêu cầu đầu bài. - Gọi HS đọc tình huống của bài. - HS lắng nghe HS trả lời theo ý hiểu của - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 đưa ra cách mình. xử lí tình huống và phân công đóng vai trong nhóm. - HS phát biểu: a. Quân rất thích chơi cờ vua. Thấy vậy, mẹ a. Quân nên đồng ý với đề nghị của mẹ để Quân nói: “Con trai cô Lan cũng thích chơi cờ vừa có thêm một người bạn mưới cùng sở vua. Để mẹ dẫn con qua chơi với bạn bạn ấy thích, vùa đucơc thường xuyên chơi cờ vua nhé!” Quân phân vân vì chưa quen bạn ấy. em cùng bạn. sẽ khuyên Quân điều gì? b. Hôm nay Nam đi học muộn và đã gặp Linh b. Bạn Nam không nên đưa ra đề nghị như bạn của Nam trực sao đỏ, Nam nói với Linh “Tớ vậy đối với bạn Linh vì sẽ khiến Linh khó đi muộn một chút thôi, cậu đừng ghi tên tớ vào xử. Hơn nữa, bao che cho lỗi sai của bạn sổ được không? Mình là bạn bè mà.” không phải là việc làm phù hợp để duy trì - GV yêu cầu các nhóm lên đóng vai theo tình tình bạn. huống. - GV nhận xét, tuyên dương, khen ngợi các - Đại diện một số nhóm lên đóng vai trước nhóm có cách xử lý và đóng vai hay. lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung.
11. Kết luận: Trong cuộc sống ai cũng cũng cần có những người bạn tốt để cùng trò chuyện, sẻ chia, giúp nhân lên miềm vui và làm với đi những nỗi buồn trong cuộc sống. Để có được những người bạn như vậy chúng ta cần phải thiết lập và duy trì những mối quan hệ đó, - GV nhắc nhở HS tiếp tục thực hiện các hành vi việc làm thiết lập và duy trì mối quan hệ bạn bè. - GV nhận xét, tuyên dương. 3. Vận dụng trải nghiệm. + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Yêu cầu HS hát, đọc thơ hoặc kể chuyện về nội dung ca ngợi về tình bạn. - HS thực hiện theo yêu cầu, trình bày trước - Kể về tình bạn đẹp ở lớp mà em ấn tượng lớp. nhất. - Lớp nhận xét, bổ sung. *Giáo viên nhận xét, tuyên dương những HS - HS lắng nghe. xuất sắc nhất. - GV nhận xét tiết học MĨ THUẬT: KHỐI 5 Chủ đề 10 : CUỘC SỐNG QUANH EM I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức, kĩ năng. Chủ đề góp phần bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm ở HS, cụ thể qua một số biểu hiện: - Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu trong thực hành, sáng tạo; - Biết tạo tình thân yêu, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm; - Biết cảm nhận được vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với cuộc sống của mình và cộng đồng; - Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét. 2. Năng lực phẩm chất. - Nhận biết và sử dụng được: chọn chủ đề nội dung đề tài , sắp xếp bố cục bài tranh đề tài,... để thực hành tạo nên bức tranh với chủ đề “Cuộc sống quanh em ”; - Biết kết hợp các SP cá nhân thành (SP) nhóm; - Bước đầu chia sẻ về sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật do bản thân, bạn bè, những người xung quanh tạo ra trong học tập và đời sống. *Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - HS thể hiện được một số hoạt động quen thuộc trong cuộc sống thông qua các hình thức tạo hình: vẽ, xé dán, nặn... - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học.
12. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm. - Năng lực ngôn ngữ: Hình thành thông qua các hoạt động trao đổi, thảo luận theo chủ đề. - Năng lực thể chất: Biểu hiện ở hoạt động tay trong các kĩ năng thao tác sử dụng đồ dùng như vẽ tranh, cắt hình, nặn, hoạt động vận động. - HSKT nhận biết được vẻ đẹp đa dạng của cuộc sống xung quanh em.. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Sách học MT lớp 5, sản phẩm, hình ảnh minh họa phù hợp nội dung chủ đề. - Hình minh họa cách tạo hình một sản phẩm mĩ thuật phù hợp chủ đề. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 5. - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, kéo, keo dán, đất nặn, các vật tìm được như que, vải vụn, sợi len... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1* Phần mở đầu. - GV kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS - Trình bày đồ dùng HT. cho tiết học. - Kiểm tra HS nêu cách thực hiện của - Trình bày. Tiết 1, HĐ2. 2. Luyện tập thực hành. * Tiến trình của hoạt động: - Hoạt động nhóm: + Yêu cầu HS thảo luận để lựa chọn các - Làm việc nhóm nhân vật từ kho hình ảnh, sắp xếp thành - Thực hiện một bố cục. Thêm các chi tiết để thể hiện rõ hơn hoạt động của các nhân vật, hình - Thực hiện hoàn thiện sản phẩm của thành nội dung chủ đề. nhóm mình. + Thêm các hình ảnh khác tạo không gian cho sản phẩm thêm sinh động và - Thực hiện phù hợp với nội dung. * GV tiến hành cho HS tạo sản phẩm nhóm từ kho hình ảnh của Tiết 1. - HĐ nhóm - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 2 để tiết sau hoàn thiện thêm và trưng bày và giới thiệu sản phẩm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 3 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): Thứ 4 ngày 20 tháng 3 năm 2024 MĨ THUẬT: KHỐI 4 CHỦ ĐỀ 7:MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP(Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng.
13. - Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau: - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. 2. Năng lực phẩm chất. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC. 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1. Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hình thành kiến thức mới. - Tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện SPMT 2D, 3D về chủ đề. - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện - Tìm hiểu cách thực hiện và thực hành việc sử SPMT 2D, 3D về chủ đề. dụng chất liệu khác nhau để tạo hình SPMT - HS thực hiện được SPMT thể hiện về chủ yêu thích thể hiện về chủ đề Môi trường xanh- đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. sạch-đẹp. - HS tìm hiểu cách thực hiện và thực hành - SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. việc sử dụng chất liệu khác nhau để tạo hình - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước gợi ý SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề Môi
14. thực hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh- trường xanh-sạch-đẹp. sạch-đẹp từ vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang 51 qua các câu hỏi. + Ý tưởng thể hiện SPMT là gì? - SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch- + SPMT được tạo nên từ những vật liệu gì? đẹp. Em đã thực hành tạo SPMT với những vật liệu nào? - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện + Nếu được điều chỉnh, em sẽ thêm hay bớt SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp hình gì để SPMT thể hiện rõ hơn về chủ đề từ vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang 51 Môi trường xanh-sạch-đẹp? và trả lời câu hỏi. - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước gợi ý - HS nêu. thực hiện về SPMT về chủ đề Môi trường - HS trả lời. xanh-sạch-đẹp bằng hình thức vẽ màu nước, SGK mĩ thuật 4, trang 52 qua các câu hỏi: + Hình ảnh trong SPMT thể hiện hoạt động - HS trả lời theo cảm nhận. bảo vệ môi trường nào? + Hòa sắc chính trong tranh có gam màu chủ đạo là gì? - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện về + Theo em, cách thể hện bức tranh về chủ đề SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp Môi trường xanh-sạch-đẹp đã phù hợp chưa? bằng hình thức vẽ màu nước, SGK mĩ thuật Vì sao? 4, trang 52 và trả lời câu hỏi. - GV tóm tắt: + Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Môi - HS trả lời. trường xanh-sạch-đẹp như tạo SPMT 2D, 3D với những vật liệu sẵn có. - HS nêu. + Để thực hiện SPMT hiệu quả, cần có ý tưởng và lựa chọn hình thức thể hiện phù hợp - HS trả lời cá nhân. với khả năng thực hiện của bản thân. - GV hướng dẫn các nhóm thảo luận nội dung, hình thức, phân công thực hiện (với HS thực - Lắng nghe, ghi nhớ các nội dung: hành theo nhóm) và giao nhiệm vụ theo câu + Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề lệnh ở SGK mĩ thuật 4, trang 52. Môi trường xanh-sạch-đẹp như tạo SPMT - GV lưu ý phần Gợi ý ở SGK mĩ thuật 4, 2D, 3D với những vật liệu sẵn có. trang 52 khi tổ chức các hoạt động đối với + Để thực hiện SPMT hiệu quả, cần có ý những HS còn lúng túng, chưa xác định cách tưởng và lựa chọn hình thức thể hiện phù để thực hiện SPMT của mình. Khi gợi ý, GV hợp với khả năng thực hiện của bản thân. cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT có - HS các nhóm thảo luận nội dung, hình liên quan đến chủ đề để củng cố lại kiến thức, thức, phân công thực hiện (với HS thực hành kĩ năng: theo nhóm) và giao nhiệm vụ theo câu lệnh ở + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ SGK mĩ thuật 4, trang 52. thuật 4, trang 51, 52. - HS đọc phần Gợi ý ở SGK mĩ thuật 4, + Quan sát, nhận xét một số SPMT trong sách trang 52 và xem lại một số hình ảnh và hoặc GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc SPMT có liên quan đến chủ đề để củng cố đẹp mắt). lại kiến thức, kĩ năng: - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
15. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ - Đánh giá chung tiết học. thuật 4, trang 51, 52. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. + Quan sát, nhận xét một số SPMT trong - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy sách hoặc GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái màu sắc đẹp mắt). chế...cho tiết học sau. - HS thực hành. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) Thứ 5 ngày 21 tháng 3 năm 2024 MĨ THUẬT: KHỐI 2 Chủ đề 9: THẦY CÔ CỦA EM (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường. 2. Năng lực phẩm chất. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn. - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em. - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô. - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT. - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học; một số bức tranh của hoạ sĩ, HS vẽ về thầy cô; tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn về chủ đề thầy cô. - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô. - Một số SPMT là đồ lưu niệm phù hợp tặng thầy cô. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần khởi động. - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, SPMT. - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về - HS bước đầu biết khai thác hình ảnh thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, SPMT. thầy cô qua bài thơ. - HS bước đầu biết khai thác hình ảnh - HS nhận biết được yếu tố tạo hình trong thầy cô qua bài thơ. SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô. - HS nhận biết được yếu tố tạo hình trong - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô. nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,
16. sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV nhận thức ban đầu về nội dung liên quan chuẩn bị, trong đó chú trọng đến hình ảnh đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong thể hiện về thầy cô. sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV - GV đưa ra những câu hỏi có tính định chuẩn bị, trong đó chú trọng đến hình hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung ảnh thể hiện về thầy cô. liên quan đến đối tượng cần lĩnh hội - GV đưa ra những câu hỏi có tính định trong chủ đề Thầy cô của em. hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung - Có ý tưởng về hình ảnh thầy cô cần thể liên quan đến đối tượng cần lĩnh hội hiện trong SPMT. trong chủ đề Thầy cô của em. - GV cho HS quan sát tranh, ảnh minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 2, trang 54 – 55, - HS có ý tưởng về hình ảnh thầy cô cần để có thể quan sát trực tiếp một số hoạt thể hiện trong SPMT. động của thầy cô và trả lời câu hỏi trong SGK: + Thầy cô trong các bức ảnh trên đang - HS quan sát tranh, ảnh minh hoạ trong làm gì? (Cô giáo dạy HS phát biểu, thầy SGK Mĩ thuật 2, trang 54 – 55, để có thể giáo dạy HS hát, HS chào thầy cô). quan sát trực tiếp một số hoạt động của + Trang phục thầy cô ở trường em có thầy cô và trả lời câu hỏi. những đặc điểm gì? + Thầy cô trong các bức tranh trên được - HS trả lời theo quan sát thấy thể hiện như thế nào? (Chân dung thầy giáo, cô giáo dạy học thời xưa và ngày nay). - HS nêu - GV đặt câu hỏi gợi ý: + Tranh vẽ về hình ảnh gì? Đường nét, - HS nêu theo ý hiểu màu sắc trong tranh như thế nào? + Em thích bức tranh nào nhất? Vì sao? - GV tổ chức cho HS: + Nghe/ đọc trích đoạn bài thơ Cô giáo lớp em. - HS nêu theo cảm nhận + Đặt câu hỏi về hình ảnh của cô giáo - HS nghe/ đọc trích đoạn bài thơ Cô trong đoạn thơ, giúp HS nhận biết về giáo lớp em. cách khai thác hình ảnh trong ngôn từ - HS nhận biết về cách khai thác hình (phân tích qua hình vẽ minh hoạ bài thơ). ảnh trong ngôn từ (phân tích qua hình vẽ + Quan sát một số SPMT tranh vẽ, tranh minh hoạ bài thơ). xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn có chủ đề về thầy cô. - GV nhấn mạnh: Có nhiều ý tưởng và cách thể hiện chủ đề này. HS có thể dùng màu vẽ, đất nặn, xé, dán giấy tạo hình ảnh về thầy cô hoặc có thể sử dụng một - HS quan sát một số SPMT tranh vẽ, hình ảnh trong bài thơ Cô giáo lớp em tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo làm ý tưởng để thể hiện sản phẩm của dáng đất nặn có chủ đề về thầy cô. mình. - HS ghi nhớ: Có nhiều ý tưởng và cách - Trên cơ sở ý kiến của HS, GV tóm tắt: thể hiện chủ đề này. HS có thể dùng màu
17. Đề tài vẽ về thầy cô rất gần gũi. HS có thể vẽ, đất nặn, xé, dán giấy tạo hình ảnh lựa chọn các công việc hằng ngày của về thầy cô hoặc có thể sử dụng một hình thầy cô ở trường như: giảng bài; tham gia ảnh trong bài thơ Cô giáo lớp em làm ý các hoạt động nhà trường; chăm sóc, tưởng để thể hiện sản phẩm của mình. quan tâm đến HS để vẽ bức tranh về - HS ghi nhớ: Đề tài vẽ về thầy cô rất gần thầy cô. gũi. HS có thể lựa chọn các công việc - Khen ngợi động viên HS. hằng ngày của thầy cô ở trường như: 2. Luyện tập thực hành. giảng bài; tham gia các hoạt động nhà - GV tổ chức cho HS thực hành sử dụng trường; chăm sóc, quan tâm đến HS hình thức yêu thích (vẽ, xé, dán, nặn ) để vẽ bức tranh về thầy cô. sản phẩm về chủ đề Thầy cô của em. - GV yêu cầu HS thể hiện hình ảnh về - Phát huy thầy cô thông qua những công việc ở trường mà HS vừa tìm hiểu (vẽ vào Vở bài tập/ giấy A4). - HS tạo được SPMT thể hiện về chủ đề *Lưu ý: Với trường hợp vẽ tranh: Thầy cô của em bằng chất liệu và cách + Vẽ hình ảnh chính (thầy cô) trước. thể hiện mình yêu thích. + Vẽ hình ảnh phụ (cây, trường học, sách vở ) sau. - HS thực hành SPMT theo những gợi ý, + Cần vẽ màu đậm, màu nhạt cho bức từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức tranh. thực hiện. + Vẽ hình ảnh rõ ràng, đơn giản, gần gũi - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện và vẽ màu theo cảm xúc sẽ có bài vẽ đẹp. đối với những HS còn lúng túng trong *Cho HS thể hiện một sản phẩm MT về thực hành. chủ đề theo cách mình yêu thích. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài - HS thể hiện về hình ảnh thầy cô. tập. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết sau. - HS thực hành sử dụng hình thức yêu - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, thích (vẽ, xé, dán, nặn ) sản phẩm về giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến chủ đề Thầy cô của em. bài học sau. - HS thể hiện hình ảnh về thầy cô thông qua những công việc ở trường mà HS vừa tìm hiểu (vẽ vào Vở bài tập/ giấy A4). - Với trường hợp HS vẽ tranh: + Vẽ hình ảnh chính (thầy cô) trước. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY( NẾU CÓ ):